【优化方案】2012高中数学 第1章1.2.3循环语句同步课件 新人教B

高中 数学 课件

1.2.3

循环语句

高中 数学 课件

课前自主学案 1.2. 3 循 环 语 句 课堂互动讲练

知能优化训练

高中 数学 课件

学习目标 1.经历将具体问题的程序框图转化为程序语句 经历将具体问题的程序框图转化为程序语句 的过程， 理解循环语句的作用， 的过程 ， 理解循环语句的作用 ， 进一步体会算 法的基本思想. 法的基本思想. 2.掌握 .掌握while语句和 语句的一般格式及使用 语句和for语句的一般格式及使用 语句和 规则， 规则 ， 在实际问题中能灵活选择合适的循环语 句编写Scilab语句. 语句. 句编写 语句

高中 数学 课件

课前自主学案

温故夯基 条件语句的一般格式： 条件语句的一般格式：① if-else-end - - ________________格式 格式； ___________格 if-end ________________格式；②___________格 - 式.

高中 数学 课件

知新益能 循环结构. 循环结构. 1 . 循 环 语 句 用 来 实 现 算 法 中 的 ____________ for循环 循环 while循环. 循环. 循环 2. 循环语句主要有两种类型， _________和 . 循环语句主要有两种类型 ， 和 _____________ 3.for循环的一般格式为 . 循环的一般格式为

高中 数学 课件

4.while循环的一般格式为 . 循环的一般格式为

while 表达式 循环体； 循环体； end

高中 数学 课件

思考感悟 循环和while循环中，“end”的作用是什么？ 循环中， 的作用是什么？ 在for循环和 循环和 循环中 的作用是什么 提示： 的作用是控制结束一次循环， 提示 ： “ end”的作用是控制结束一次循环 ， 开 的作用是控制结束一次循环 始一次新的循环. 始一次新的循环.

高中 数学 课件

课堂互动讲练

考点突破 for语句的应用 语句的应用1 1 1 例1 编写程序求 + +…+ 的值. 的值. 2 4 100 思路点拨】 从题目可以看出， 【思路点拨】 从题目可以看出，分母是有规 律递增的， 律递增的，可以引入累加变量 S 和循环变量 i, , 1 且 S=S+ 是反复进行的， = + 是反复进行的， 可用循环结构及语句 i 来描述算法. 来描述算法.

高中 数学 课件

【解】

程序为： 程序为：

S=0; = ; for i=2:2:100 = : : S=S+1/i; = + ; end print ( %io(2),S); ( ) )

高中 数学 课件

名师点评】 【名师点评】

用for循环语句描述某一类问 循环语句描述某一类问

题的程序， 题的程序 ， 其关键是根据问题确定循环变量 的初值、步长和终值. 的初值、步长和终值. 变式训练1 变式训练 编写一个程序， 编写一个程序，求13-23+33-

43+…+993-1003的值. 的值.

高中 数学 课件

解：程序如下： 程序如下：

高中 数学 课件

while语句的应用 语句的应用 写出求满足1+ + + 写出求满足 + 2+ 3+ … + n> 2011的最 > 的最 小的自然数n的程序 并画出其程序框图. 的程序， 小的自然数 的程序，并画出其程序框图. 思路点拨】 由题目可获取以

下主要信息： 【思路点拨】 由题目可获取以下主要信息： 已知关于n的不等式 的不等式. ① 已知关于 的不等式 . ② 求适合不等式的最 小自然数n.③ 小自然数 ③ 写出程序语句并画出其程序框 图.解答本题的关键是依据题目中的“累加”, 解答本题的关键是依据题目中的“累加” 用循环语句实现， 用循环语句实现 ， 循环的条件是累加和大于 2011.例2

高中 数学 课件

【解】

程序框图为： 程序框图为：

高中 数学 课件

程序为： 程序为：S=0; = ; i=1; = ; while S<= <=2011 <= S=S+i; = +; i=i+1; =+ ; end n=i-1; =- ; n

高中 数学 课件

名师点评】 【名师点评】

语句编写程序时， 用while语句编写程序时，要注 语句编写程序时

后面的条件， 意while后面的条件，只要条件为真就执行循环 后面的条件 体. 变式训练2 变式训练 画出一个计算1+ + + 画出一个计算 +2+3+…+1000

的值的程序框图，并用循环语句编写程序. 的值的程序框图，并用循环语句编写程序.

高中 数学 课件

解：程序框图如图所示