小学语文中德教结合的探讨-最新资料

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小学语文中德教结合的探讨

对于小学语文的教学，我们可以将教材的情感因素进行充分的利用，对小学生们进行积极的情感教育，以激发和培养小学生爱生活、爱自然、爱祖国的真诚情感，从而不断提高学生的道德品格。可采用以下方法对小学语文的教学进行德育的渗透。

一、将课文与情景相结合

主要通过环境布置、插图、幻灯、录音、录像等手段为学生渲染一定的气氛，进而创造一定的环境，从而取得良好的教学成果。

比如，在上《天安门广场》一课的时候，可以放一些和天安门广场相关的录像，使学生能够在形象具体的音像环境之中认识雄伟、庄严的天安门广场，以激起学生们对北京的无限热爱的美好情感。

二、把握课文的整体情感

每一部乐曲都有自己的旋律，而每一篇文章也有它的基本情感表现：是喜或者是悲，是爱或者是恨。教师在进行课文教学时，可以通过有目的的“读”去把握课文的整体情感。

比如，在给学生上《大海的歌》的时候，为了使学生能够充分的体会到当作者看到祖国建设所取得的伟大成就时的自豪和

欢乐的感情，在教学的过程中可以设计两次的自读：一是对课文进行默读。想想是在怎样的情况之下大海唱着新歌？又想想

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“我”是在何种情况之下感觉大海在唱欢乐的歌曲？用笔标明

能够说明以上的问题的句子和词语。二是对课文进行朗读。在了解海上石油钻井平台的宏伟气势与海港上一片繁忙的景象之后，要深刻体会到作者表达出的对于祖国建设所取得的伟大成果的

赞誉之情。

三、将课文与实际联系起来

在小学语文的教学过程之中，对学生进行思想政治教育时要和实际联系起来，采用此方法学生比较容易接受。

比如，在教学《钱学森》一课时，要充分的表现其一定要争气的宝贵精神，也要表现出钱学森努力学习、一心返国以报效祖国的伟大事迹。联系到学生的实际情况，目前有不少的学生在学习上不够自觉，怕苦怕累，自傲，粗心等，通过与课文的联系比较，进而教育学生应以钱学森老先生作为榜样，并且要胸怀大志，努力学习，为社会主义建设贡献力量。

四、对课文要进行适当的引申发挥

对一些象征性或者故事性的课文，在得出相关的结论之后，还应该加以适当的引申发挥，即采用由此及彼、由事及理的方法进行归纳推理，从而使学生在具体事例之中悟出其中的道理。

比如，在《丑小鸭》的课文中，描写了丑小鸭出世之后的坎坷处境：在养鸭场受到同伴的欺辱，在树林里遭到了鸟妈妈的驱赶，而在湖边时则险些被冻死等，在面对艰难困苦时依然毫不气馁的追求自己的理想，知道最后变成一只美丽的白天鹅。教师对

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课文进行分析之后，要由此及彼，因势利导，加以适当的引申，揭示出文章的哲理，从而使学生得到一定的启迪：天真、善良、美丽的东西，纵然在刚开始的时候没有显现出来，但是只要经过长时间的考验，最终会慢慢的显露出来。

五、将德育渗透到学生的课文朗读之中

古语有云“读书百遍其义自现”，读书的不仅能提高学生的理解能力，还能提高学生记忆力。让学生朗诵一些文质兼美、声情并茂的课文，对于他们加深对课文思想感情与内容的品味，体验伟大祖国的文学音韵之美，培养高尚的情操与美好的心灵是非常有利的。

例如，课文《再见了，亲人》的语言充满了感情。作者在陈述的过程中，运用了比较多的感叹句、祈使句，以及反问、设问等句式，从而表达了关切、崇敬、感激、赞美等情感内容，在字里行间充分的表现出了中朝人民的深厚情谊。为了达到事学生充分体会此种感情的目的，笔者让学生知道朝鲜人民为中国志愿军做了什么事情，并为此付出了何种代价之后，让学生大声朗读重点的句子和重点的段落，在多次的反复朗读中，不断的激发学生们的情感，从而使他们对此产生共鸣，进而感受到中朝两国人民那种用鲜血凝结而成的伟大友谊。

六、通过学生的作业发现问题，及时对学生进行相应的教育

通过作业不仅可以检验出学生对知识的掌握程度，也在一定程度上反映出了学生的思想状况。因此，在作业的批改过程中，