高中物理选修3-2第一节第二节教案

按新课改的要求准备了两节课教案

（第1课时）

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的哲学思想的影响，坚信自然力是可以相互转化的，长期探索电与磁之 间的联系。1803 年奥斯特指出： “物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种现象的零散的罗列，我们将把整个宇 宙纳在一个体系中” 。在此思想的指导下，1820 年 4 月奥斯特发现了电 流对磁针的作用，即电流的磁效应。同年 7 月 21 日奥斯特又以《关于 磁针上电冲突作用的实验》为题发表了他的发现。这篇短短的论文使欧 洲物理学界产生了极大震动，导致了大批实验成果的出现，由此开辟了 物理学的新领域──电磁学。 1820 年因电流磁效应这一杰出发现获英国 皇家学会科普利奖章。1829 年起任哥本哈根工学院院长。 二、电流磁效应发现的意义 1.电流磁效应的发现证实了电和磁存在着必然联系，突破了人 类对电与磁认识的局限性。 2.在奥斯特发现电流磁效应的影响下，法国物理学家安培研究 了不同形状导线中的电流所产生的磁场，提出了判断电流产生的磁 场的右手螺旋定则，并提出了著名的“分子电流”假说，揭示了磁 铁的磁场和电流的磁场一样，都是由点和运动产生的。 3.奥斯特发现的电流磁效应使有关电与磁关系的崭新研究领域 洞开在人们面前，激发了科学家们的探索热情。一个接一个的新发 现，像浪潮一样冲击着欧洲大陆，也激励着英国的科学家。 4.电流磁效应的发现引起了人们对此的普遍思考：既然电流能 引起小磁针的运动，那么为什么不能用磁铁使导线中产生电流呢？ 同时也激发了人们探索“磁生电”的方法，在“磁生电”这一光辉 思想的指导下

,英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，终于找 到了“磁生电”的条件，发现了电磁感应现象，同时也宣告了一门 新的学科——电磁学的诞生。

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情感态度价值观通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科学精 神；

教

法

讲解法，鼓励法，问答法

学

法

讨论法，思考法

教学及学习工具

教学用书

板 书 设 计作业

第一节

划时代的发现

一、奥斯特梦圆“电生磁” : 二、电流磁效应发现的意义 ：

练习 2

课 后 反 思

组长阅批

2012 年 月

日

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2013 年 班级 高二年级 2 班 教师名称 麦麦提图尔贡·达伍提 月日 第四章 电磁感应 课题 第一节 划时代的发现

导 入 新 课

在奥斯特发现载流导线能使小磁针偏转之后，很多科学家对电现 象和磁现象，它们俩之间的关系产生了极大的兴趣，那么，那些科学 家又获得了些什么成果呢， 这一节课我们就来学习关于这部分的内容。

重点 知识与技能1.理解电磁感应现象。 2.理解电磁感应现象发现的意义。

难点

√ √

教 学 目 标

过程与方法领悟科学探究中提出问题、 观察实验、 分析论证、 归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

教 学一、电磁感应现象

过 程

1820 年奥斯特发现电流的磁效应，受到科学界的关注，促进了科 学的发展。1821 年英国《哲学年鉴》的主编约请戴维撰写一篇文章， 评述奥斯特发现以来电磁学实验的理论发展概况。戴维把这一工作交 给了法拉第。法拉第在收集资料的过程中，对电磁现象的研究产生了 极大的热情，并开始转向电磁学的研究。他仔细地分析了电流的磁效

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应等现象，认为既然电流能产生磁，磁能否产生电呢?1822 年他在日 记中写下了自己的思想： “磁能转化成电” 。起初，他试图用强磁铁靠 近闭合导线或用强电流使另一闭合导线中产生电流， 做了大量的实验， 都失败了。经过历时十年的失败、再试验，直到 1831 年 8 月 29 日才 取得成功。1831 年 11 月 24 日的论文中，他把产生感应电流的情况概 括成五类：变化着的电流；变化着的磁场；运动的恒定电流；运动的 磁场；在磁场中运动的导体。他指出：感应电流与原电流的变化有关， 而不是与原电流本身有关。他将这一现象与导体上的静电感应类比， 把它取名为“电磁感应” ,产生的电流叫做感应电流。为了解释电磁感 应现象，法拉第曾提出过“电张力”的概念。后来在考虑了电磁感应 的各种情况后， 认为可以把感应电流的产生归因于导体 “切割磁力线” 。 在电磁感应现象发现二十年后，直到 1851 年才得出了电磁感应定律。 经过大量实验后，他终于实现了“磁生

电”的夙愿，宣告了电气时代 的到来。 二、发现电磁感应现象的意义 1.电磁感应现象的发现使人们对电与磁内在的联系认识更加完 善，宣告了电磁学作为一门同一学科的诞生。 2.电磁感应现象的发现使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类 的电器化时代。

情感态度价值观1. 通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科 学精神； 2. 以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。

教

法

讲解法，鼓励法，问答法

学

法

讨论法，思考法

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教学及学习工具

教学用书

板 书 设 计作业

第一节

划时代的发现

一、电磁感应现象 ： 二、发现电磁感应现象的意义 ：

练习 2

课 后 反 思

组长阅批

2012 年 月

日

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2013 年 班级 高二年级 2 班 教师名称 麦麦提图尔贡·达伍提 月日 第四章 电磁感应 课题 第二节 探究感应电流的产生条件

在法拉第经过十年的不懈努力找到了“磁生电”的条件和发现了

导 入 新 课

电磁感应现象之后，产生了新的一门学科——电磁学，那么在电磁感 应现象中产生电流的条件是什么呢？这一节课我们就来学习关于这个 部分的内容：

重点 知识与技能1.知道奥斯特实验，理解电流的磁感应现象。 2.理解电流的磁感应现象发现的意义。

难点

√

√

教 学 目 标

过程与方法通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡 献，从中学习科学探究的方法和思想。

教 学 过一、奥斯特梦圆“电生磁”

程

到 18 世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，例如：摩 擦生热表明了机械运动向热运动转化，而蒸汽机则实现了热运动向机械 运动的转化，于是，一些独具慧眼的哲学家如康德等提出了各种自然现

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象之间的相互联系和转化的思想。由于受康德哲学与谢林等自然哲学家 的哲学思想的影响，坚信自然力是可以相互转化的，长期探索电与磁之 间的联系。1803 年奥斯特指出： “物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种现象的零散的罗列，我们将把整个宇 宙纳在一个体系中” 。在此思想的指导下，1820 年 4 月奥斯特发现了电 流对磁针的作用，即电流的磁效应。同年 7 月 21 日奥斯特又以《关于 磁针上电冲突作用的实验》为题发表了他的发现。这篇短短的论文使欧 洲物理学界产生了极大震动，导致了大批实验成果的出现，由此开辟了 物理学的新领域──电磁学。 1820 年因电流磁效应这一杰出发现获英国 皇家学会科普利奖章。1829 年起任哥本哈根工学院院长。 二、电流磁效应 …… 此处隐藏：2137字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……