初中地理教学中渗透法制教育

作品编号：

（每个市州按统一编码进行编号）

全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论

文）评比活动作品封面

备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会） 2.小学语文 3.小学数学 4.小学英语 5.小学科学 6.小学美术 7.小学音乐 8.小学信息技术 9.小学体育与健康 10.初中思想品德 11.初中语文 12.初中数学 13.初中英语 14.初中历史（历史与社会） 15.初中地理 16.初中物理 17.初中化学 18.初中生物 19.初中美术 20.初中音乐 21.初中信息技术 22.初中体育与健康 23.高中思想政治 24.高中语文 25.高中数学 26.高中英语 27.高中历史 28.高中地理 29.高中物理 30.高中化学 31.高中生物 32.高中美术 33.高中音乐 34.高中信息技术 35.高中体育与健康 36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。

二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

初中地理教学中渗透法制教育

威宁县第二中学 安顺江

关键词： 地理教学 渗透 法制教育

摘要：在课堂教学信息流的传递中，把地理知识的教育教学与现实相关的法律法规以切实的形式链接起来，通过潜移默化的法制渗透，在思想上逐步提升学生对法律法规的认知度，促进学生法制意识的增强和法律素养的提高具有重要的意义；在地里教学中渗透适当的法制教育，可让学生明确我们生活所能及的任何地方，都不可能是法律所不及的真空地带，只要我们生活所及的还是一个健康有序的环境，就离不开法制规范的约束。什么是法律允许的，什么是法律不允许的，这可以让教师在地理知识教育教学中渗透法制教育的内容，学生就会对照自己的生活经验获得直观的价值观判断体验，逐步将法律的价值判断内化为自身言行的道德诉求。

依法治国————这一党领导人民治理国家的基本方针的确定并写入宪法后，追求法治、建设社会主义法治国家就成为了党和人民的普遍共识。依法治国的主体是人民，而青少年学生是人民群众中的一部分，是新世纪我国社会主义现代化建设的拥护者和接班人。因此在学科教育教学中恰当渗透法制教育，使其懂法、守法、护法，无论是对于青少年学生个人未来人格的完善，还是对于整个国家科学技术的进步与发展，以及社会主义和谐构建都是必要的，地理教学中渗透法制教育还有助于提高学生的思想觉悟，抵制心里污染，让学生确认我们生活所及的任何环境都不是法律的真空地带，任何一个健康有序的环境都离不开法制规范的约束。

例如在《中国的人口》这一节中共有4个部分：中国人口数量在全世界各国人口数量中处在第一位，2010年第六次全国人口普查时已超过13.7亿;新中国成立以来，由于人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人口快速增长；全国各地人口的分布状况和近年来城乡之间人口发展的数量变化；实行计划生育，控制人口数量，提高

人口素质的国家人口政策。本节的重点不难看出是第四部分。相应的《中国人民共和国人口和计划生育法》第一章第二条就明确写有： 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本政策，国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口质量 、 《中国人民共和国义务教育法》第一章第一条： 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法 。这两部法律都涉及到提高人口素质，教师在教学这部分内容时合理、巧妙的渗透相关法律知识，就更利于让学生理解、宣传、落实这一国家的人口政策。

当然要让学生真正接受这一国家人口政策，就应该让学生知道人多产生的负面影响。如：可放映非洲在自然条件和科技水平有限的情况下，人口快速增长，使整个大陆发生大面积饥饿后的惨景；也可以是中国的北京、上海等大城市在人口拥挤、车辆众多的情况下，给交通、市政管理、环境等都造成很大负担的视频。但那天的地理课上，我刚放到人多会造成很多负面影响的视频时，突然一个同学站起来说：我觉得国家应该杜绝生小孩几年，我问：那你觉得该杜绝几年好呢？他居然说二十年，这样就可以少生两亿人。全班大多数同学很奇怪的看着他。这是一个很好的展开机会，就布置了 国家应该杜绝育龄期的人二十年不生育吗 的问题?教室里炸开锅似的讨论开了，谋生说：要让一个正值生育期的人20年不生孩子，这和国家 以人为本 的提法相符吗？另一个说如果真的20年不出生小孩子，那国家各方面人才都会遇上青黄不接得现象。有的说： 不要说这样，你看现在的很多西欧发达国家只是增长缓慢点，就出现了劳动力短缺，不得不向其他国家的劳动力开启了移民绿灯 。总结：《中国人民共和国人口和计划生育法》第三章的第十七条规定 公民有生育的权利 ，要真让一个正值生育期的男女20年不生孩子，有些将错过了生育孩子的机会，相当于国家剥夺了这部分人的生育权利。所以国家提的是 控制人口数量，提高人口素质 ，

人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

又如《中国的民族》一节，共有3个部分：中国的民族数量、各民族的人口数量及国家民族政策，即 各民族不论人口多少、社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等的地位；各民族的大概区域分布，汉族集中在中东部，少数民族主要分布在祖国的东北、西南、西北等地区；独特的各民族风俗民情。我觉得本节书要培养学生以下两个方面的认识：

第一是要让学生知道我国是个多民族的国家，从小就要树立团结各族人民的意识，只有各民族都团结起来了，才能共同创建我们美好的家园、也才能实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’。关于这一条《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》都有规定： （1）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等、团结、互助的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。（2）中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。（3）各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。（4）中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。（5）在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主义。国家尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣 。

第二是要了解各地区汉族和各少数民族的服饰饮食、婚葬嫁娶、待客礼仪、节庆游乐、民族工艺、民歌舞蹈、建筑形式等等的差异，这些民俗文化各有特色。各民族的风俗与文化，以其丰富的内容，浓厚的地方色彩，鲜明的民族特点，构成我国民俗旅游开发的丰富资源，具有极高的旅游价值。民族地区通过旅游业的开发，所增加的

非贸易性旅游收入，不仅可以促进区域资源的开发和提高民族地区人们的物质生活水平，而且可以平衡不同区域间的经济收支，为民族地区基础建设积累资金、支持民族地区经济发展作下铺垫，从而有助于极大地带动地区文化教育事业、当地经济的有效发展。最终使我国各民族经济状况和生活质量都得到了很大的改善。

学生是地理课堂教学过程的参与者，也应该是法律知识的学习者。如果老师能把法制教育恰当地、有机地渗透进地理新课程标准的教学模式中去，更 …… 此处隐藏：1695字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……