中国日语学习者常见误用的原因分析

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中国日语学习者常见误用的原因分析常娜(国人民解放军空军雷达学院，北武汉中湖 40 1 ) 3 0 9

摘要：日语学习过程中，何人都会遇到这样或那在任样的错误。如果能够了解错误的原因，时修正，及不再犯第二次 .么可以说是学习上的一次进步。文主要针对中国日语那本学习者常见的误用原因进行探讨。 关键词：国日语学习者常见误用原因分析中 随着中日两国往来的日益频繁，日语在中国被越来越广泛地学习和应用。中国日语学习者在学习过程中难免出现这样或那样的错误，也是困扰学习者的一大难题。这如果能够找到错误的原因，根本上得到正确认识，疑就会大大提高学从无存 .利用 D L,学生自我修改作文。生带着问题去语并 D让学料库中检索，从语言使用实例中发现自己所学语言的事实 .现自主学习，此来激发对写作课的学习动机，记实以牢自己探究的结果，样大大避免了学生写作中出现严重的这错误。 具体步骤： 让两个班学生都在课堂规定的时间内完成作文，班学生 1的作文按照传统方式由教师红笔批阅，生订正，师讲评。 学教 2

习效率。我通过几年的学习实践，总结出几点误用的原因，期望对广大日学习者有所帮助。语1语系不同 .

世界上的语言大约有 2 0 - 3 0种。据其语音、法和 50 00根语词汇等方面特征的共同之处与起源关系，把世界上的语言分成各个语系。个语系包括数量不等的语种。些语系与语种每这在地域上都有一定的分布区，很多文化特征都与此有密切的关系。根据历史比较语言学的研究成果 .般认为世界上的语一言按其亲属关系可以分为十几个或二十几个语系，其中比较知名的分类总结如下： 以利用语料库来检索词语的搭配及现成例句，用语料库中的信息来比较中西方人的思维差异，进而避免中国学生常犯的 C ig s现象。例如：生在写作中将“国的自然资源丰富” hnl h i学中 写成“ hn a

c aua rsu c s .通过查阅语料库就 C iah s r hn t l e o re”而 ai r会找到地道的表达“ h r ae ihn trl eo r s nC i . . T e r r a a rsuc hn” e c u ei a又如“能吃能睡”成“ e a a ads e..他写 H net n ep”而查阅语料库 c l就会出现“ iago a r n epr,些都是由于受到 Hes odet ds ee.这 ea l”汉语思维的影响。因此，过语料库的检索，生可以大大提通学高这方面的能力。 3提高语篇分析能力 .语篇最基本的特征是衔接和连贯，英语语篇的衔接是通过词法手段和逻辑关联词来实现的。生在写作过程中，学 需要注意句与句之间、与段之间、题与各段之间是否紧段主密联系。解决语篇衔接不当的问题，通过语料库来进行要可专项训练，找出一些句子，顺序打乱 .学生根据自己先把让 的理解，理安排顺序，相应增加关联词，文章更连贯。合并使 或者把一篇文章中的某些句子删掉，让学生根据自己的理解，加相应的语句，文章在意思上和逻辑上衔接得更增使紧密。 五、语结利用语料库让学生自己修改作文，并不能完全取代教师批阅作文。我们在平时建设引进语料库的目的是使单纯的教师批阅作文变成师生共同批改，学生的自学能力得到提高，使 也减轻了教师的负担。过语料库的引进，通让学生自己带着新问题，语料库中寻找答案，而培养了独立发现问题、决去从解问题的能力。过语料库的引进，们可以发现学生在单词拼通我写、组搭配、词句法结构上的错误明显减少。这样教师就可以把写作的重点放到学生的作文立意、章结构等方面 .学生篇让从宏观上把握文章的整体结构，从而有效地提高写作课的教学质量。 参考文献：

班的学生则要提交电子档作文，然后向学生简要介绍几种语料库的使用技巧，并要求学生利用语料库中的信息来修改作文中的错误。 试验结果：班的学生由于是教师人工批阅作文，

率低， 1效 师生互动少，息反馈不及时，师任务重，信教而且存在教师的主观性很强等问题。通过长期实践，们得出学生在拿到老师批我阅的作文后，往发现自己的作文被老师改得面目全非，且往而红颜色越多，味着作文越差，大地破坏了学生的写作积极意极

性.导致许多学生为了少犯错而不使用从句、旬等结构。2长班学生由于采用了D L式来检索和批阅作文，以根据自己的 D模可写作题目在语料库中搜索相关文章，析文章结构，而自我分进纠正 .改善写作思路，养写作文体意识。培1高写作词法能力 .提词汇是语言中最基本的、活跃的成分，语词汇量对最英

英语写作能力起着至关重要的作用。学生掌握的词汇量越大 .写的内容就越多。题思想得到充分发展的可能性也可主就越大 .章的质量越高 .是许多学生往往会孤立地根据文但汉语去认识、习和记忆单词，略了词汇的词性、联意学忽关义及搭配。因此，们即使认识了数千个英语单词，实际他在应用中还是出现了各种各样的错误。教师可以根据教学情况布置语料库检索任务，学生统计某些词 .分析其使用让并语境，握词的使用特点，如： r w n Jn es e c 掌例 Ma o a ei t p e h y nh c net句中的“ o”改为“ et . w n和“ et都可译 o ts此 . wn应 b a”“ i” b a”为“了”“了一场比赛”应用“ i”但“了某人”赢，赢时 wn。赢则应用“ et。这样得到的词语用法既生动又地道 .学生将 b a”使被动接受转为了主动挖掘，此基础上，语写作思维也逐在英步建立起来。 2提高写作句法能力 .遣词造句是对一个人综合英文能力，思维、辑、达如逻表及语法的考查，同样一句话用不同的句型写出来，觉就会不感样。子无疑是影响文章质量的重要因素，时候灵活运用句有句型的能力可以弥补词汇量的不足。料库建立后，生还可语学一

[]安平 .料库语言学与英语教学[ .京：语教 1何语 M]

北外学与研究出版社，0 4 8 . 20:1 []延江，世铸 .于语料库的英语写作教学模式[] 2腾刘基 J. 外语电化教学，0 6 ( ) 5 . 2 0, 2:0 []在新等.国英语写作教学中的主要问题[]外语 3张我 J.教学与研究，1 9 (:3 9 5,4)4 .

[马广惠，秋芳.学生英语写作能力的影响因素研 4]文大究[]外语教学与研究， 9 9 ( ) 3 . J. 1 9,4:5

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()洲语系 (洲 ) 1非非 ()米特语系( 2闪阿拉伯、及、非 )埃北 ( )度支那语系 (洲东部 (国语、语、语、 3印亚中泰藏缅甸语 ) )

()拉尔阿尔泰语系 (洲一部分、 4乌亚欧洲一部分 ) () 5日语、鲜语、伊努语 朝阿()欧语系 ( 6印中亚、洲 )欧 ( )岛语系 (平洋中南部诸岛 ) 7南太 ()第安语系 (非 ) 8印北 ()第安语系 (非 ) 9印南 从以上语系分类来看 .国语和日语分属不同的语系，中

6努力 L二) 、圭寸。 如今的中国，起了一股“证热”汉语中的证书是指山掀考。 机关、校、体等发的证明资格或权力的文件。为取得证书学团而参加考试称为“证”但在日语中 r害 _词并没有此意考。赶 j一日语中经常出现的是 r柴耆 f卒。汉语的“书”证翻译成日语会有不同的说法。如：誉证书 r誉、业证书『柴许例荣泶执阴可耆 J全权证书 r榷委耗 J导游证『 -卜资格征。、全、 4等在日语中，示证明资格的文件，常用 r格或 r格征害来表通资资表示。 4汉语中敬语的使用不如日语多，

也就是说，种语言在发音、词、法等方面有诸多不同两单语之处。所以，系不同是中国日语学习者产生误用的原因语之一。 2词类划分有所不同 .

日语最具代表性的特征之一就是敬语的使用极其复杂日语敬语一般可分为丁宁语、敬语和谦逊语三大类。时也尊有可以再另分为郑重语和美化语两类敬语。日语敬语是日语中用于表达敬意的词语 .来表示说话者、话对象、中人物用说话之间的 …… 此处隐藏：4274字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……