药理学实验课程新体系的设计和实施

药理学

西北医学教育２０１０年２月第１８卷第１期

ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

Ｆｅｂ．２０１０

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投放到实验室中，同时实验教学和科学研究内容也逐步呈现出复杂、综合和跨学科的特点，这就要求加强实验技术人员职业道德修养教育，不断提高业务技能水平，探索新技术新方法，爱岗敬业，具有无私奉献的精神，要有良好的工作作风，严谨的科学态度，具备广泛的实验技能及管理水平。在新形势下，应树立新观念。想学生和科研人员之所想，急他们之所急，作为一名优秀的实验技术人员，其神圣职责是通过实践过程，要能将学生引上正确的科学实验道路，并潜移默化地培养他们良好的科研工作习惯，帮助他们建立科学的思维方法，提高他们的综合素质。

５结束语

随着现代科技的飞速发展及各学科之间相互渗透，在信息化社会，高等教育改革已进入了实质性阶段，知识经济时代迫切需要培养创新人才，高校实验教学本身就是让学生通过实验过程，将理论知识转化为实践技能，是进行能力训练的一个重要环节，有利于知识的巩固与吸收，也是产、学、研相结合的基地。实验

是根本，实践出真知。没有实验就没有现代化的科学技术，一切发明、创造都是在不断的大量实验过程中产生。在实验教学不断深化改革与探索中发现，只有不断更新实验教学内容、方法和手段，提高教学质量，使学生能够接受先进的科学技术，掌握先进的实验操作规程，才能适应社会经济建设发展对人才的需求，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

参考文献：

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药理学实验课程新体系的设计和实施

王俊杰，谭斌，喻泽兰，高守平，方会龙

（湘南学院，湖南郴州４２３０００）

摘要：适当减少验证性实验，增设综合性、设计性实验是医学实验课程改革的方向。湘南学院在临床医学本科专业学生中开展药理学实验课程改革，将实验课程体系分成验证性实验、综合性实验和设计性实

验三个阶段。实验课程体系以传统验证性实验为基础，突出综合性、设计性实验在能力培养中的作用，

并以设计性实验各个环节完成的情况作为实验考核的成绩。药理学实验课程新体系的建立提高了学生的兴趣和能力，提高了教师队伍的水平。关键词：药理学；实验课程；设计性实验中图分类号：Ｇ６４２．４２３

文献标识码：Ａ

文章编号：１００６—２７６９（２０１０）０１—０１１６—０３

医学本科专业药理学课程中增设了设计性和综合性实验，经过几年的实践，形成了完整的适应医学本科生培养目标的药理学实验课程体系。

１课程教学组织设计

收稿日期：２００９—１１—１０’

为了更好地培养医学生的创新意识、实践能力、知识综合运用能力，根据教育部本科教学水平评估的重要指标要求，湘南学院药理教研组于２００６年起在临床

药理学实验课共４８学时，分三个阶段：①传统验证性实验阶段（２８学时）；②综合性实验阶段（１２学

基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划课题《药理学网络辅助教学的研究与实践》（ＸＪＫ０８ＣＧＤ０２６）；湘南学院院级一般课题《医学成人教育网络辅助教学的构建和实践》（０９Ｙ０１０）

作者简介：王俊杰，男，硕士，讲师，研究方向为心血管药理学及药理学教学管理。

通讯作者：方会龙，女，硕士，讲师，研究方向：病原微生物及药理学教学管理。

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时）；③设计性实验阶段（８学时）。第一阶段的主要目

的是通过开展传统验证性实验让学生学习药理学实验的基本理论，掌握基本操作技能，学习使用常用仪器和生物信号采集处理系统。第二阶段一方面强化学生在前一阶段所学的知识，另～方面开设综合性实验，把三理实验（生理学、病理生理学和药理学实验）有机地结

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药理学

西北医学教育２０１０年２月第１８卷第１期

合起来，培养学生动手操作和综合分析能力。第三阶段主要引导学生进行实验设计，探索未知领域，培养学生的综合素质、创新意识与科研能力。

２课程实施

２．１传统验证性实验阶段

在该阶段开设传统的验证性药理学实验，每次４学时共开设７次实验。第一次实验介绍实验室的规章制度，药理学实验设计原则和思路，文献检索途径、实验结果的统计分析，如何撰写论文报告，常用仪器使用，药理学实验动物及给药途径。在第２至７次实验中通过开展验证性实验，让学生掌握重要药物的药理作用，通过具体实验，在实验的各个环节对学生实验设计、文献检索、统计分析、报告书写等综合能力进行培养，为后期的综合性与设计性实验做准备。

２．２综合性实验阶段

在该阶段开设生理学、病理生理学、药理学综合性实验，每次６学时共开设２次实验。实验分正常组、对照组和实验组，正常组注意观察动物生理功能指标；对照组制作动物病理模型，观察病理生理功能的改变；实验组制作动物病理模型，并进行药物干预，观察药物治疗效果，分析药物的作用机制。

２．３设计性实验阶段

设计性实验只进行１次，共８学时。每班分成若干个组，每个组３—４名学生。①选题阶段。按照实验设计的基本要求，每组学生提前６周时间，根据自己所学理论和机能学实验室条件（在学科网站公布），通过大量收集和阅读相关文献或根据在以往实验中所观察到的实验现象以及理论教材中所提到的现象，结合自

己的兴趣选定课题。②形成方案阶段。立题后继续查

阅与课题有关的文献资料，对与课题有关的基本理论深人学习，掌握透彻，融会贯通，要对实验的技术和方法、实验步骤、所需仪器及药品等做到心中有数。每班的带教老师提前２周左右收集每组的实验设计方案，将每一小组的实验设计方案收集起来并逐个认真评阅，审查方案的创新性、科学性、可行性、实用性，必要时找学生单独谈话、交流。及时让学生修改完善，并在全体带教老师的讨论会上进行交流，进一步完善设计方案，最后让学生提前１周时间填写老师设计好的《药理学实验学生设计性实验申请表》。其主要内容有实验设计的目的和意义、实验对象、主要仪器、主要试剂和药品、实验设计方案（包括实验流程、观察指标、预期的结果、统计学处理方法）。③评审阶段。小型开题报告会在实验前３天内开展，以班为单位，由主要带教老师主持小型开题报告会，每一个组选学生代表将自己组的设计方案做成ｐｐｔ幻灯片进行汇报，每人１０分钟，然后由带教老师及其他学生对此方案提出

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