四年级数学第二单元节能减排用字母表示数(含思维导图)教案2

详案第二课时

第二课时

一、教学内容：课本第9—10页。

二、教学目标：

1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。

2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。

3、能体会数学与实际问题的密切联系。

三、教学重点：

学会求简单的含有字母式子的值。

四、教学难点：

经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。

五、教学准备：自制课件

六、教学过程：

（一）、口算训练

（二）、导入新课。

小猴子今天请朋友们来家里做客，来的客人有大象，兔子和松鼠。小猴子为了招待大家拿出了它早已经准备好的水果给大家吃。但是小猴子就准备了两种小猴子比较喜欢吃的水果一种是苹果，一种是香蕉。一样一筐的端上来了，大象看见了很高兴，而兔子和松鼠看见了一点也不高兴。于是大象和小猴子开心的吃起了水果，而兔子和松鼠一个也没有吃，小猴子和大象它们俩每分钟各吃了5个水果，不一会后它们俩同时全吃完了。

1.你能从这个故事里发现什么问题吗？

2.小组讨论看看还能发现什么问题？

生1：不知道到底有多少香蕉和苹果。

生2：用了多少时间吃完水果也不知道。

师：假如咱们把时间用a表示，那么有苹果核香蕉一共有多少个？

详案第二课时

出示课件：5×a=5a (苹果多少个) 5×a=5a （香蕉多少个）

5a+5a=10a（苹果和香蕉一共多少个）

（二）、新课

出示课件：小明家去年电费800元，从今年开始一个月的电费是m元，那么去年和今年的电费一共是多少钱？

1、你想怎样列算式？小组内讨论。

指出1年等于12个月。

板书：每月的电费乘以月数等于一年的电费的钱数。

2、试着在练习本上写出含有字母的式子。

指名回答并板书：800+12m。你能说说式子中各部分表示的意思吗？

（800是去年一年的电费，12m是12个月的电费，也就是今年的电费， 800+12m是今年和去年一共的电费钱。）

3.出示课件：等m=50时，今年和去年一共多少钱的电费？

让学生明白：（1）m＝50表示什么意思？表示每个月用的电费钱数。 把m=50带入式子800+12m求出结果

板书： 800+12m=800+12×50=800+600=1400

4.师：同学们观察一下这个代入过程，应该注意什么问题？

应用题要写答，学生可能想到要写单位，这时强调：求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。

4、出示课件中的问题：一个商店原有250千克葡萄，又运来了8箱，每箱重a千克。

（1）用式子表示出这个商店里葡萄的总数。

（2）根据这个式子，求a=25时，商店一共有多少千克葡萄？

请学生试着解答，然后集体订正。（指出在做第二小题时，要先把含有字母的式子写上，再计算

（三）、巩固检测

1、书第11页第 9 题。

详案第二课时

这道题是理解含有字母式子意义的题目。练习时，先让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流，最后指名让学生说说，集体订正。

2、书11页第13、14题是巩固用字母表示数和求含有字母式子值的综合练习题。第一步根据数量关系写出含有字母的式子, 第二步求式子的值。练习时, 可先给学生讲清题目说的是什么事情, 学生弄明白题意后, 再进行练习。

七、课堂小结：

今天我们学习了把根据字母所取的值，求含有字母式子的值。谁愿意来说说你在这节课中有什么收获？

八、板书设计：

九、教学反思：

通过本节课教学，大部分学生掌握了本节课的知识，能根据题目的意思列出含有字母的式子。可是，在书写方面存在着问题：1、含有字母的式子不用算出得数，几个孩子却总想写出个得数。2、含有字母的式子后面不写单位，要写答。有个别的学生写了单位，答语写的不够完整。以后需要强调书写格式。