人美版《美术鉴赏》说课稿-教学设计参考

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第一课 培养审美的眼睛

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师分配。) 4.课堂小结 下面，请各组派一名代表将本组的讨论结果公布一 下。 这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的 基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪 的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基 础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到提 高。 5.宣布下课 结束本课。 将本组的讨论后的主要观点公 布给大家。 交流欣赏经验， 促 进共同提高。

设计二 教 师 活 动 1.引入新课 首先，请大家将我提供的一组美术图片分类(帕特 农神庙、清明上河图、斜卧像、彩色玻璃瓶、流 水别墅、金色的秋天、瑞士军刀、米洛特的阿芙 洛蒂特),比一比，看谁分得快又准。分类后请大 家说

明分类的理由。 学 生 活 动 学生按照自己的方式分类 准备作答。 教 学 目 标 由具体形象入手，提出 问题，引入新课。

2.讲授新课 下面，请大家就刚才的分类情况汇报一下。 情况一 分出四类，绘画、雕塑、工艺与设计、建筑艺术。 情况二 其他没有正确分类的情况。 大家表现得很好，能说出你们分类的理由吗? (说对了，给予表扬；说错了，给予纠正和必要的 鼓励。) 面对这些形形色色的美术作品，我们在审美活动 中总难免带有个人爱好的主观倾向性，人的爱好 不能强制。但是，审美情趣又确实有健康与不健 康之分、高尚与低俗之别。 美学老人朱光潜先生曾说过， “要真能欣赏文学， 我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对 拓展学生思维，引发学 学生回答分类的理由。 鼓励学生大胆发言。 学生回答。 师生交流。 学生回答。

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于福尔摩斯探案的爱好，去求艺术家对于人生的 深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。”这 就是说健康的纯正的审美情趣是对艺术作品深刻 思想内容和精湛艺术技巧的专注，而不是低层次 的猎奇。要培养健康的情趣，就要多接受艺术熏 陶。 “诗人和美术家的眼睛是点铁成金的眼睛”。他 们能把现实生活中的美挖掘描绘出来，使人从他 们的作品中领略到自己在日常生活中没有发现的 东西，使人更加热爱生活，热爱人生。 (板书课 题：培养审美的眼睛) 马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是 一个有艺术修养的人。”有谁愿做一个没有艺术 修养的人呢?然而，审美能力又因人而异、千差万 别。 和学生一起研讨，得出结论：欣赏美术作品的能 力是可以培养的。 通过现实美的欣赏、艺术美的熏陶，使人们能超 越日常生活的实用眼光去看待美的艺术，从容地 欣赏艺术，深刻地理解艺术，并通过艺术鉴赏加 深人们对各类艺术的表现技巧及艺术符号、艺术 语言表现意蕴的理解。 理解京剧脸谱的象征意义， 更便于认识艺术形象的性格特征。还有对审美对 象深刻意蕴的理解，不是一朝一夕就能培养起来

领会前辈的审美心得。 学生摘记引言。

习兴趣，从理论高度引 导学生关注美。

唤起对美好人生的热 讨论一下， 为什么说“诗人 和美术家的眼睛是点铁成 金的眼睛”?他们的眼睛和 一般人有哪些不同? 进一步将问题引向深 入，使学生加深理解， 提高认识。 爱。

树立我能行的意识。 增强学生自信心。

学生欣赏课件或教材内作 品， 分组讨论如何比较深入

引导学生思考、议论、 探究，水到渠成地逐步 掌握初步的欣赏方法。

的，它需要进行大量的审美实践，一次次地体验、 地去赏析

作品。 揣摩、品味，才能达到。 你是怎样欣赏美术作品的呢? (请学生看书后发表自己的看法。) 同学们，你们是不是已经有了一套自己的欣赏方 法呢?下面，我们就一块儿来实践一下，看一看哪 一组表现出色。

由问题引导学生讨论或 读书。 美术欣赏活动的几个步骤： (1) 从 分 析 形 式 和 形 象 入

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第二课 美术作品的艺术形象

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艺术形象，就难以形成艺术作品。那 么，美术形象有什么特征呢? (演示文字)请比较—— 我们把几种不同的艺术作品作一个 比较(演示不同艺术作品：诗《静夜 思》 、曲《春江花月夜》 、画《星夜》) 观察、倾听，从对几种艺术作品的比较中，进 入学习状态。 通过寻找不同 种类艺术形象 的特点， 体会美 术形象是一种 视觉形象、空间 形象、静态形 象、造型形象， 具有鲜明、具 体、生动的特 征。 我们欣赏了三种不同类型的艺术作 品： 文学作品、 音乐作品和绘画作品， 它们用不同的方法表现了同一个艺 术形象——月亮。请同学们讨论一 下，这三种艺术形式在塑造

艺术形象 的手法上有什么不同? (演示文字)文学艺术、音乐艺术和绘 画艺术在塑造月亮形象的手法上有 什么不同? 文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从 床前的月光，到天上的月亮，用语言表达了人 们的思乡之情。 文学艺术作品通过语言文字的描写，触动人们 的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式， 想象、感受月亮形象的美感和存在。 (演示文字)文学作品的艺术形象是 语言形象、时间形象、动态形象、想 象形象。 音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月 亮形象。委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面、圆 月上东山的淡雅美丽景色。 音乐艺术作品通过音响、节奏、速度、强弱等 的表现，触动人们的听觉感官，使人们以艺术 讨论、发言。 思考、议论。

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联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。 (演示文字)音乐作品的艺术形象是 听觉形象、时间形象、动态形象、音 响形象。 绘画艺术作品用造型、色彩等塑造了月亮形象。 明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前，给 人一种真实的空间的美感享受。 绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等 的塑造，触动人们的视觉感官，使人以直接感 受的方式，看到具体动人的月亮形象。 (演示文字)美术作品的艺术形象是 视觉形象、空间形象、静态形象、造 型形象。 (演示文字)通过以上的对比，美术作 品的艺术形象给我们的直接感受是 什么呢? 看得见，听不见，有形象，有色彩，鲜明具体， 通过观察比较， 静止不动，占有空间，表现事物的瞬间形态。 使学生自己体 味 “ 美 术 形 象”的基本特 征。 美术形象是以空间存在的形式，直接 作用于人们的视觉，我们可以毫无障 碍地感受到它的存在，从而引发审美 感受。 (演示文字)美术形象是以空间的静 态的造型形式，使欣赏者直观感受的 视觉艺术形象。 同学们准备了美术作品，请展示出来 大家欣赏，并作简单的介绍。 同学们带来的美术作品，有人物形 象、动物形象，也有山川河流等风景 形象；有的作品是单一形象，有的作 品中是许多形象，这说明什么呢?请 观察下面几幅作品。(演示文字) 观察、思考问题。 展示美术作品，作简单介绍。 加深对美术形 象基本特征的 认识。 回答。

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(演示 《击鼓说唱俑》 、 《死与生》 、 《灵 鹫》)请同学们简单地谈谈对几张作 品形象的感受。

谈感受。

引导学生分析 美术作品，从中 品味美术形象 的基本含义。

《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式，表现了一 个真实、生动的说唱艺人的形象。他的表情、 动态给我们留下深刻印象。 油画《死与生》用色彩表现了生命的主题，死 与生有

密切的关系，画面上，它们是一个整体。 《灵鹫》表现的是动物形象，用高大的山石村 托了灵鹫的姿态。 理解主体与周 围环境之间的 重要关系。 (演示文字)美术形象，既是指作品中 某一个 …… 此处隐藏：11055字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……