中学教师资格证 教育学考试内容

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

第二节 教育学的发展

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2教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

4. 教育的历史形态

齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河。

18．学习教育学的意义：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌

握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的贡献；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。

第二章教育与社会的发展

第一节 教育与政治经济制度

第二节 教育与生产力

第三节 教育与科学技术

第四节 教育与文化

第五节 教育的相对独立性

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7．（未考过）信息技术与教育：(1)信息技术改变着人们的知识结构和教育内容。(2)信息技术改变着教学和教育的观念。(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

形态文化。

文化对教育的作用：(1)社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善。(2)社会文化发展促使学校与社会联系加强。(3)社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化。(4)文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革。

14．（书上没有的）教育在我国社会主义建设中的地位与作用。

我国正处于社会主义的初级阶段，要发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力。而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础。科学技术的进步和管理水平的提高，需要有数以千万计的具有现代科学技术的高级科学技术专家、中初级技术人员、技术工人、经营管理人员和受过良好职业培训的城乡劳动者，这些人才的培养，则需要依靠教育。因此，我们必须把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

我们在建设社会主义物质文明的同时，还要努力建设社会主义精神文明。社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。所以，无论从社会主义精神文明建设的根本任务来看，还是从社会主义精神文明建设的内容来看，教育都起着重要的作用，也应置于突出的战略地位。

我们应以战略的眼光看待教育，要认识到今日的教育，就是明日的生产，就是明日的社会发展。要大力发展教育事业，提高教育质量，任何轻视教育，把教育仅仅看成是一种“消费事业”、“福利事业”，不愿在教育上进行投资的思想和作法，都是缺乏战略眼光的表现，是需要转变的。

15．（书上没有的）为了使教育适应我国经济和社会发展的需要，更好地为社会主义现代化建设服务，必须主义现代化建设要求的教育思想；第三，作好教育事业规划；第四，进行合理的教育投资。

第三章

第一节 个体身心发展概述

第二节 影响个体身心发展的主要因素

第三节 教育在个体身心发展中的作用

第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务

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2．人的身心发展的特殊性：(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。(2)人的身心发展具有能动性。

3

美国威尔逊把基因复制看做是决定人的一切行为的本质力量；

定作用。

“环境决定论”或“教育万能论”）；英国哲学家 结果。

点。

7．成熟：人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了 8．环境对个体发展的影响：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境对个体(3)人在接受环境的影响和作用时，也不是消极被动的。环境决定论，墨子。

9．个体主观能动性：是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。(1)人作为生命体进行的生理活动。(2)个体的心理活动。(3)社会实践活动。

10．（一般不考，未考过）教育对人类地位的提升：(1)对人价值的发现。不仅教给人知识和技能，还要教会人们驾驭知识和技能。(2)对人潜力的发掘。充分认识学生的潜能存在的事实及价值，尽可能使学生的潜能得到发展。(3)对人力量的发挥。要力图使人的身心发展得到协调，尽可能获得真正全面的发展。(4)对人个性的发展。发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。

变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的增强。

13．初中教育的个体发展任务：给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的

第四章 教育目的

第一节 教育目的的概念和层次结构

第二节 制定教育目的的基本依据

第三节 我国的教育目的

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①教育的目的是社会的历史性与时代性的动态结合。②教育的目的受制于生产力和科学文化的发展水平。③教育(4) 5．教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选

第五章 学生与教师

第一节 学生

第二节 教师

第三节 学生与教师的关系

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(2)学生

师的指导下学习。

2在价值。学生对于教师的绝对服从关系。

3．学生的身份和法律地位：青少年是社会的未来，人类的希望；是独立的社会个体，权利的主体，有独立

6．教师职业性质：(1)是一种专门性职业，教师是专业人员。(2)是教育者，教师职业是促进个体社会化的职正为范；学为人师，行为世范”。

13．师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的

第六章 课程

第一节 课程概述

第二节 课程目标和课程设计

第三节 课程实施和课程评价

第四节 国内外课程改革与发展趋势

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(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。

(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平。

(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。

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10个最基本的问题：（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验方能实现这些目标？（3）如何有效

评价体系；（2）建立旨在促进教师不断提高的评价系统；（3

）建立旨在促进课程发展的评价体系；（4）改革和完善考试制度。

多样化的趋势；(5)课程改革以学生发展为本的趋势。

第七章 教学(上)

第一节 教学工作的意义和任务

第二节 教学过程

第三节 教学原则和教学方法。

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(3)生产的一种主要手段。(2)教学为个人全 …… 此处隐藏：3468字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……