高中生物信息化教学设计模板

信息化教学设计模板

1、通过实验激发学生的学习兴趣和求知欲。 2、 学习细胞的分裂过程， 理解有丝分裂对于生物体生长发育的意义。

四、教学环境

√ □ 简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 √ □移动学习 □其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？)200 字

1.课前微视频(会声会影制作) ,利用移动学习，实现了个性化、自主性学习， 对课中学习奠定基础。预期效果：能提高学生预习的兴趣和预习的效果。 2.课中利用简易多媒体教学环境，动画演示，实现微观世界的直观化、可视化， 有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。 3.课后电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维导图可 以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课后的复习 和巩固。六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如：导入、讲授、复习

、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资 源、方法、手段等)

学生下载、观 看微课，完成 微课学习任务 单：①阅读教 教师设计、 制作出微 课前自主探究 课和自主导学学案， 上传至班级 QQ 群/ 微信群中 材 P110~112 相关内容，填 写 “ 【课前自主 导学】知识 1、 知识 2” ;②阅 读 教 材 P112~114 相 关内容，完成 “ 【课前自主 微课视频： 视频 1、 视频 2、 视频 3 及 微课学习任务 单， 建立班级 QQ 群

导学】知识 3 及思考交流 1 “;③阅读教 材 P114~116 相关内容，完 成 “ 【课前自主 导学】知识 4、 知识 5 及思考 交流 2“。 创设问题情境： 1.请推测象与鼠相 应器官和组织的细 学生思考并观 胞大小差异如何？ 情景导入 看视频； 2.一个成年人大约 学 生 讨 论 … … 多媒体课件： 细 拥有 100 万亿个细 (指出细胞可 胞的增殖 (PPT) 。 胞， 这些细胞都源自 以通过增殖来 一个受精卵细胞。 个受精卵变成 100 万亿个细胞呢？ ①小组讨论： 细胞 为什么不能无限长 大？细胞通过什么 方式增殖？细胞有 丝分裂的过程是怎 学生思考、回 检测自学效果 样的？它有什么生 答 并 进 行 校 物学意义？ ② PPT 展示几幅细 胞分裂图像， 尝试回 答分裂时期； ③分裂图像排序。 课堂互动探究 1 (如何理解细胞周 期？) 问题情境设置： (1)细胞周期中分 裂期所占的比例大 学生讨论，探 究…… PPT 展示： 1、有丝分裂植物 细胞有丝分裂显 正。 增加细胞数量 一个人是怎样由一 或进行繁殖。 )

小， 与显微镜视野内 的根尖分生区细胞 中处于分裂期细胞 数的多少有何关 系？ (2)试举例说明哪 类细胞具有细胞周 期， 哪类细胞不具有 细胞周期？ 1、 学习小组内 讨论探究“活 (1) 问题情境设置： ①有丝分裂过程中 周期性变化的细胞 结构有哪些？ ②确定某一图像分 裂时期的主要依据 是什么？ 课堂互动探究 2: (有丝分裂各时期特 点。 ) ③染色体是如何周 期性变化的？ (2)教师播放：植 物细胞有丝分裂过 程视频； (3)引导学生进行 有丝分裂过程的分 阶段描述； (2)教师播放动物 细胞有丝分裂过程 视频； 动 1” ; 2、 学习小组使 用彩色卡纸或 橡皮泥制作染 色体模型； 3、 学习小组使 用自制染色体 模型小组内模 拟演示有丝分 裂过程中细胞 内染色体行为 变化模型；小 组间分享、点 评； 4、 归纳总结染 色体周期性变 化特点。 5、 归纳总结细 胞分裂各时期 的特点。 课堂互动探究 3 (1) 问题情境设置： 1. 学习小组分

微照片(各时期) 2、细胞周期动 画；

PPT 展示： 1、植物细胞有丝

分裂动画； 2、有丝分裂的染 色体形态、位置 和数目的变化 图、表。 3、染色体模型详 见： 磁性染色体 模型实物图

(有丝分裂过程中 DNA 含量与染色体数量变化规 律)

①染色体数目和细胞 核 DNA 数目间存在什 么关系？ ②染色体和 DNA 分子 数量的变化用坐标图 如何表示？请小组成 员协作完成坐标图的 绘制。 智慧成果。

析讨论动物细 胞有丝分裂过 程中的变化规 律和特征描 述；小组间分 享、点评。 1、 植物细胞有丝 2. 学习小组分 分裂过程视频； 析讨论动、植 2、有丝分裂过程 裂过程中的异 DNA 数目的变化 同点和特征描 表、坐标图。 述；小组间分 享、点评。

(2)引导学生分享 物细胞有丝分 中 的 染 色 体 、

(1) 问题情境设置： 动物细胞与植物细 胞在结构上有哪些 课堂互动探究 4(动、植物细胞有丝分裂 的主要区别)

不同？ (2)播放视频：动 物细胞有丝分裂， (3)引导归纳总结 动植物细胞在有丝 分裂过程中的异同 点？ 问题情境设置： ①细胞有丝分裂的 最主要特征是什

1、 学生学习小 组内讨论，探 究…… 2、 完成相应表 格内容的填 写。 动物细胞有丝分 裂过程视频；

课堂互动探究 5(细胞有丝分裂的意义)

么？ 什么能保持亲子代 间遗传性状的稳定 性？

学生小组讨

②细胞有丝分裂为 论，归纳……

课后小结、评价

1、课堂效果反馈工 1、 参与课堂效 1.课堂效果反馈

具的展示

果反馈活动

(电子白板/翻

2、引导学生构建本 2 、尝试构建本 板游戏) ; 节课的知识思维导 节课的思维导图 2.思维导图 图。 自我评价量表 3、 学生使用评 3.多元化自我评 我评价。 群) 。 3、教师制作多元化 价量表进行自 价量表 (班级 QQ

学生利用教材 植物细胞有丝分 复习和巩固 教师布置课后作业 和微课视频自 裂微课 ， 课后自 主复习，完成 测题 ，班级 QQ 检测题。的设计，教与学方式的创新等)200 字左右

群。

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养

1.课前：制作动物细胞有丝分裂微课，通过班级 QQ 群把各种相关电子版资料 提供给学生自主选择进行使用，实现了个性化教学的基本理念。 2.课中：直观教学，模型构建，学生用橡皮泥或彩色卡纸制作染色体模型，使 用自制染色体模型模拟有丝分裂过程。视频演示过程及分组讨论、探究，培养学 生的分析问题、抽象思维能力和合作意识。 3.课后：电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维导图 可以让学生进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。