黑龙江省青冈县兴华镇中学初中英语教学论文 改进教学方法 提高写

改进教学方法 提高写作实效性

英语教学包括对学生听、说、读、写、译等各个方面语言能力的培养。现行的《英语课程标准》就明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中，强调了培养学生在书面上运用英语进行交际的能力。要提高英语写作水平，需要多方面的努力，采取有效的教学方法，培养学生的写作兴趣，提高教学的效果。 写作最能体现综合语用能力。写作可以提高听、说和阅读能力，同时听、说和阅读技能的提高也可以促进写作能力的提高，所有的语言技能都是相互联系和相互促进的。所以我认为应当开展全面综合型教学，从不同的层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。

有些学生说自己单词、句型和课文都背过了，可是写作文却无从下手，为了解决这个问题，我们在教学设计中就要采取应对的措施，要提醒学生注意以下几点：

1、 充分准备，打好基础 2、 仔细审题，明确要求

3、 抓住重点，寻求思路 4、 遣词造句，表达规范

为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。但是单纯的背诵是不够的，还要注意多方面的训练。

1、引导学生加强词汇和语法知识的学习。

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话、写作的必备材料。

2、利用课文学习写作 。

复述课文: 深入了解课文内容, 根据若干要点进行阐释, 连成文章, 以此鼓励学生用自己的语言来复述课文

3、进行改写、仿写。 让学生根据要求对原文从不同角度、不同人称、不同活动形式进行再创造, 这是培养学生写作能力的一条有效途径。

4、通过阅读进行语言输入。

写作是对所积累的语言材料进行选择、输出的过程, 这种语言输出的能力需要经过长期的训练才能获得, 所以教师一开始就要注意对学生进行这种能力的培养。如初一写作以单句为主, 形式多样( 造句、连句、仿句、小段落等) , 口笔同步。随着教学的不断深入, 写作内容也会不断丰富,教学过程中, 不同阶段就相似话题也可反复练习,但这种练习并不是简单的重复, 而是在原有基础上不断提高的过程。

5、重视语言输出，体验快乐写作

学生应多观察身边事，积累生活经验，生活体验都会成为很好的写作灵感和题材，例如写日记、周记就是不错的写作习惯。在给学生安排写作任务时，应当要求学生多注意写作细节，包括写作前标题的设计、大纲的确定、主题句的写法和文章的行文逻辑安排等。还应当强调培养学生写作时的细心和耐心，尽量避免标点、单词、语法上的小错误。当然，写作后的检查以及书写的规范化训练也不可忽视。

6、引导学生背诵经典范文，增添文章色彩

7、批改作业方式多样化

教师最好是当着学生面进行作文的批改。当面批改可使学生及时、清楚地认识到自己作文存在的问题, 改进的方法, 作文过程中的注意事项等等, 并有助于将这些内容铭记于心, 学会应用, 长久不忘。如果无法对学生作文进行当面批改, 教师可以课后批改。值得重视的是, 在批改过程中, 教师应认真记录学生写作中存在的带有普遍性的和典型性的错误, 为讲评作文做好充分准备, 也可以在总结学生集体错误的基础上, 编成改错习题, 让学生进行改错训练。

还可以在学生每次写作后组织学生之间的互阅、互相找错、互评、互改等，让其学会总结写作问题和写作经验，以助写作能力的进一步提高。这种做法益处多多: 既可锻炼学生的改错能力, 又能增强学生修改文章的意识, 同时还减轻了教师的负担。久而久之, 学生形成良好的学习习惯, 犯错的现象就会大幅减少。

总之，写作能力的提高不是一朝一夕的，不能一蹴而就，需要教师和学生共同努力，相信通过教法的改进，写作对学生来说一定会变得轻松自如。