高校艺术类专业教师招聘的问题及策略分析

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高校艺术类专业教师招聘的问题及策略分析吴志华

(南京艺术学院人事处，江苏南京 2 1 O o 1 3 )

【摘要】高校在进行艺术类专业教师招聘过程中存在招聘渠道单一、评价标准不完善、考核方式单一，缺乏聘后管理等问题。这些问题既来源于现行高校管理体制的制约，也反映了招聘部门对艺术类专业特性的把握不够。要提高高校艺术类专业教师的 招聘效用，须从完善管理、明确权责，创新考核评价标准，丰富招聘组织形式，加强聘后管理、探索多种用工形态四个方面着手。 [关键词]招聘组织形式；考核评价标准；聘后管理；用工形态

高素质、结构合理的师资队伍是高校提高教育教学质个人的学习经历和受教育程度；而能力则是指胜任某项量的第一要素，是高校实现快速发展的第一生产力。随着工作或任务的主观条件，是个人素质的集中表现。在一定近年来艺术教育从精英教育向大众教育转变，艺术类专业程度上，学历能够反映能力，但学历并不等于能力。但高校招生增多，教师资源相对短缺，各高校都加大了招聘力度。 在招聘工作的具体实践中，通常将学历与能力等同化，认本文拟结合工作实践，对高校艺术类专业教师招聘中存在为被招聘师资的学历越高他的能力就越强。出于这样的认的问题及应采取的策略做初步探讨。一

识，部分高校在招聘艺术类专业师资时，通常设置严格的学历条件限制。据笔者统计，高校招聘艺术类专业教师时大都要求至少具备研究生学历和硕士及以上学位，把学历

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高校艺术类专业教师招聘的问题剖析

高校的招聘是指高校为了实现人才培养目标和完成作为衡量人才的主要标准甚至唯一标准。但现实情况是，

教学管理任务，由人事部门根据学校要求，按照科学的方艺术类专业人才从小就侧重于专业技能的定向培养，精湛法，通过一定的考核程序，选拨教学和管理岗位所需要技艺的形成需要大量的时间积累，这在一定程度上影响了的人力资源的一个过程。高校艺术类专业教师招聘过程他们在基础教育阶段文化课程的学习，综合素质和文化基存在以下问题： 1 .从招聘组织工作看，招聘渠道单一、缺乏针对性。

础相对薄弱。在学

历教育及学位取得上，与普通人文社科类人才有一定差距。因此，在招聘中预设学历限制，将

首先，招聘信息发布渠道单一。高校在招聘艺术类专使得大量具备较高专业水平的人才被排除在外。以表演业教师时，通常采取网络及媒体发布招聘信息、参加招聘专业为例，学历并不能代表表演水平，尤其是舞蹈等专会等形式来开展招聘工作。这类招聘形式，对于普通专业业，读到硕、博的学生，由于年龄的增长，大都已经不再人才和通用性岗位很有效。但由于专业性艺术院校不多、 适应舞台表演了。

综合性大学的艺术类专业水平和层次良莠不齐，仅采取上择性也相应降低，进而严重影响招聘效果。

其次，重科研能力，轻实践创作及教育教学能力。具备高校教师的基本要求之一。但高校在招聘艺术类专业教师

述形式进行招聘会使得招聘工作缺乏针对性，人才的可选对与教学有关的基本理论和现实问题进行研究的能力是其次，招聘人选来源渠道单一。“高校教师招聘是高校时片面强调科研能力，同样不利于人才的选拔。艺术类专各组织寻找或吸引潜在求职者来填补某一岗位的过程”。 业人才本身具备较强的创新意识和独立自主性，其艺术成高校艺术类专业教师招聘时，其人选多为国内知名高校、 果及能力并不体现在科研论文水平上，而更多的体现于创特别是艺术类专业院校毕业生，对于各类文艺团体和社会作展演能力，体现在专业领域的影响力和在艺术市场上的艺术人才的关注不够。而且许多高校补充工作人员时，往热销度。有些艺术门类，教师的能力及重要性即不在于科

往大量采用留用本校优秀毕业生的形式。这种单一的招聘研能力，也不在于创作展演能力，而更多的在于其教育教来源，导致近亲繁殖现象严重，学缘结构单一，甚至会在教学水平。如音乐舞蹈等表演类专业，其能力的强弱当然不师中形成明显的派别关系，不利于学科的整体建设和学校能以科研论文数量的多寡来判断，甚至不能完全由创作展的可持续发展。 力、轻专业创作能力。

演的获奖层次来决定。因为随着年龄的增长，表演类艺术教学水平是判断其能力的重要标准。能够以自己丰富的创

2 .从考核评价标准看，重学历、轻能力，重科研能人才多不适合继续进行舞台表演。

对于这部分人才，教育艺术类专业招聘过程中，高校招聘方在评价人才标准作展演实践经验，对学生进行悉心的指导，迅速提高学生上往往忽略了艺术专业本身的职业特色，形成了重学历、 的展演水平就是他们最大的能力体现。 轻能力，重科研能力、轻实践创作能力的倾向。 3 .从招聘考核形式看，考核方式单一，不能突出艺术首先，重学历、轻能力。学历是一种资历，代表的是一专业特色。高校在招聘艺术类专业人才时，通常采用试讲、 作者简介：吴志华， ( 1 9 7 8 - )。男，汉族，江西省崇仁县人，南京大学中国近现代史专业硕士，现为南京艺术学院助理研究员，主要从事高等教育管理研究。[ 9 0]