幼儿园故事教学方法探究

幼儿园故事教学方法探究

作者：顾斐斐

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要：意大利著名教育学家蒙台梭利提出：儿童智力的发展取决于教育。换句话说，没有笨孩子，只有不合适的教育方法。幼儿的身心完全处于发展状态，外界条件的影响作用极大。

关键词：学前教育；故事教学；教学方法；身心发展

《幼儿园教育指导纲要》中要求教师要引导学生接触儿童文学，感受语言魅力，借用多种手段，帮助儿童发展。幼儿园时期的孩子，在年龄段上正处于儿童早期。对于这一阶段的孩子来说，浅显易懂、生动活泼的故事是最受青睐的一种文学形式。儿童故事不仅有利于学生语言能力的提高，更有助于智力的发育和情感的完善。正如著名教育家陈鹤琴所说：“故事是儿童重要的精神食粮。”本文就从我所积累的教学经验出发，简单说一说我对幼儿故事教学方法的一些想法。

一、学前幼儿教学发展现状

虽说当前的幼儿园语言训练确实是依靠故事教学这一新方法，然而仍存在着诸多弊端，比如说：

1.内容单调而古老，十年前的故事，现在还在用以前的方法讲，虽然时代在进步，但故事仍旧停滞不前。

2.用成人化的思维教育孩子，认为只要能避免伤害，可以不顾后果。对于“火不能乱碰”这个道理，有的幼教就会吓唬孩子说：“你要是接触了火，火焰妖怪就会吃掉你。”在这里，我不是评价这种方法不对，而是这极有可能会导致孩子内心对火焰形成阴影，不敢触碰，甚至是不敢靠近。这对孩子来说，无疑是成长之路的一个障碍。为此，必须要在成人和儿童之间建立一座“桥梁”，而故事教学方法就起着这样一个桥梁的作用。

二、如何将故事教学方法融入幼儿教学中

1.选择适合幼儿的故事

儿童的思维结构和成人毕竟是有差异的，教学过程中，作为主导的教师必须要注意这一点。故事教学法的主体就是故事，鉴于儿童的世界观和人生观只是初具雏形，所以为幼儿讲的故事必须要做到适合儿童。适合儿童的故事来源可以从以下几个部分

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