如何提高小学英语教学水平

关于如何提高英语水平的见解

如何提高小学英语教学水平

贵州省 凤冈县永和镇场坪完小 江书珍（564208）

小学英语教学是外语教学的基础，这就迫切要求我们做好英语入门教学工作，努力提高我们教师的教学水平。那么我们该怎样入手才能做好这项工作呢？在多年的基层外语教学中，我根据自己的总结，有以下几点经验在这里和广大同僚进行分享，不当之处还望大家不吝赐教，予以指正。

一、 抓好入门教学，开展兴趣教学

“好的开头是成功的一半”，我认为：小学英语教学的首要目标就是帮助学生开一个学习英语的好头。在三年级英语教学中我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，先后举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛，”请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于教室内，供全班师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情，培养他们学习英语的兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。我认为学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。我认为可以从以下几方面考虑：1我们教学者主动激发学生学习动机，培养学习兴趣。在这里我们可以运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book3 Module3“问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。2启发学生善于观察和总结，力求使学生自己亲自地发现学习英语的乐趣并产生兴趣。在学习co lour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作

为学习的重点。

对于小学生来说，还缺乏根本的判断能力，所以在教学中，我们应努力保持他们学习英语的新鲜感。在这方面，我们可以这样做：1运用多媒体手段，调动

关于如何提高英语水平的见解

学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。2教学生唱英语歌曲，看英语电影，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。3是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

三 为学生创造良好的英语学习环境

在这方面，我们可以让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，等等。当然除此之外，还需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。比如在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但我们可以想办法，我们可以采用直观手段，如实物、图片等创设语境，但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果也会不错的，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等，由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习，取长补短，增强群体意识，求得共同进步，让学生真正成为学习的主人。

四 督促学生打好学习英语的基础

俗话说：万丈高楼平地起。再好的教学方法，没有学生自己的努力那都将是一无是处的。所以我们还得督促学生对基本的单词、词组、句型熟记。当然在具体方法上，我们可以教一些联想记忆方法给学生，也可以通过我们教师的不厌其烦地多次强调让学生记住。

我认为，只要做好以上几点，我们的教学工作的开展就会变得很容易了。