情境教学法在七年级思想品德课中的应用研究(2)

三、研究目标、内容

（一）研究目标

本研究目的从情境教学入手，通过对情境教学的系统介绍论证，结合初中思想品德课的课程特点和初中学生的特点展开分析，以实现初中思想品德课的情境教学，促进学生品德提高。

1．分析思想品德课教学形成困境的原因 2．思想品德教学中实施情境教学法的策略

（二）研究内容

本论文基于初中思想品德课的教学现状，尝试运用情境教学方法组织思想品德教学。具体内容如下:

1．情境教学法的基本理论及特点

2．情境教学法在思想品德课实施中存在的问题

3．情境教学法在现阶段七年级思想品德课实践中的运用

四、研究思路与方法

（一）研究思路

本论文将沿着理论——实证的思路进行研究。

1、本研究以梳理文献、分析相关资料为起点，分别对情境教学、思想品德课课程目标、思想品德课教材等理论资料进行文献梳理。本文将阐述情境教学理论的发展及其相关研究，包括相关的背景的研究，特点分析，实践状况研究。

2、实证的研究目的：发现初中思想品德课教学的现状及特点，探究思想品德课的课程目标，为开展思想品德课的情境教学提供实证依据。根据研究目的提出了具体操作的理论准备和实施方案。

3、本论文的最后一部分为实践：将选取七年级思品课中的一节课作为素材，具体阐述情境教学的实践方式。

（二）研究方法

1、文献法：通过查阅CNKI、维普、万方等专业论文数据库，以及使用百度等搜索擎，通过阅读分析相关书籍，尽可能地广泛收集真实可靠的资料，进行有科学根据的分析研究。

2、观察法：本人通过教育实习和听课，仔细观察了初中学生的日常行为和其在《思想品德》课课堂中对教师的反馈。

3、系统分析法：利用系统的理论、观点和方法对自己实习时讲的《思想品德》课教学活动进行反思和分析。

五、创新点

情境教学法在七年级思品课中的具体应用

六、研究的进度、难度及预期结果

进度及难度：2012年10月，我将有几个月的实习时间，我会充分利用这次机会，进行教学实践和反思，然后认真分析相关内容。本研究可能存在的问题是：由于本人的教学实践经验较少，对教学实践的反思和研究还不够，对学生的实际情况了解较少，把握理论与实践的能力不足，这可能导致对一些问题分析的不够透彻和全面，提出的操作方式方法在具体教学实施过程中或许存在不足和不完善。

预期结果：

本文试图通过大量的文献资料分析，仔细结合教学观察和反思，期望能提出具有可行性的《思想品德》课情境教学法的运用方案，以达到提高思想品德课的教学效率，培养学生学习思想品德课的兴趣，构建学习思想品德课的主动性和积极性。

七、写作进度安排

1、准备阶段

2012.3—2012.7通过图书馆资料，中国知网等多种途径对相关论文研读，收集有关资料，然后根据本文研究的具体问题进行信息筛选，整理和分析。在准备阶段构想出论文基本框架。

2、实施阶段

2012.9—2013.2参加教学实习，并总结分析教学中遇到的各种问题，通过和老师同学的交流，认真反思总结完成论文。在实施阶段论文基本成型。

3、总结阶段

2013.2—2013.3在指导老师的建议下认真修改论文中的不足，准备答辩。

八、论文基本框架

一． 二．

引言

情境教学法概述

（一）情境教学法的理论基础

（二）情境教学法的特点

（三）情境教学法的一般策略与方法

三． 情境教学法在初中思想品德课中运用的必要性

（一）情境设置对学生课堂学习的影响

（二）目前初中思想品德课教学存在的问题及形成的原因 （三）情境教学法对解决思品课教学中存在的问题的作用 四． 情境教学法在七年级思想品德课中的实践运用

（一）七年级思想品德课学习情况分析

（二）情境教学法在具体思想品德课教学中实施的原则 （三）思想品德课教学中实施情境教学法的策略 结束语

九、参考文献

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