《荆轲刺秦王》导学案

课题：《荆轲刺秦王》导学案 主备： 陈俊忠 审核： 授课人： 备课时间：2011.9.22 【学习目标】 1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。 2.自主学习，合作探究，明确刻画人物的常用手法，学会在情节发展中分析人物的形象。 3.激情投入，体会荆轲临别时悲壮的心情，学习荆轲的爱国精神。 【重点难点】 重点：掌握本课的文言文语法。 难点：分析人物形象。 【知识链接】 1.本文背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹便逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的进攻，同时也为了报当年在秦受辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，次年，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，燕王逃往辽东，杀太子丹以献秦。公元前，222年，秦破辽东，俘虏燕王，灭燕。 2.春秋战国四大刺客 ①专诸：春秋吴人，屠夫。吴公子光欲刺杀其史吴王僚，伍子胥推荐了专诸。为接近吴王，专诸隐居太湖学炙鱼三月。最终，他藏鱼肠剑于鱼腹，成功刺杀了吴王僚。公子光夺位，即吴王阖闾。 ②要离：春秋吴人，勇士。吴王僚死后，公子庆忌逃往艾城，时刻准备报仇。庆忌能手擒飞鸟，步格猛兽，万夫莫敌。刚即位的吴王阖闾日夜忧虑。伍子胥又推荐了身体羸弱的要离。要离残身灭家，取得庆忌信任，最终成功刺杀庆忌。 ③聂政：战国魏人。因得罪乡里避居齐地。韩国大夫严仲子受相国侠累嫉恨，逃出国，寻侠士报仇。遇聂政，厚待他。聂政视之为知己。在葬母嫁姐了结家事后，他只身前往韩国，直入侠累府堂，刺杀了侠累，后寡不敌众自杀。 ④荆轲：战国卫人。受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。 【学习流程】（三课时） ●自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文，背诵“易水诀别”一段。 二、课前训练： ㈠作品常识：《 》又称《国策》， 体 史，是西汉 根据战国时期的史料编订的。全书共 篇，分为东周、西周、秦、齐等十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 1

学生： 学号： （备注） ㈡文言语法： 1.黑体字注音： 瞋目（ ） 戮（ ） 王翦（ ） 愿得谒之（ ） 樊於期（ ） 揕其胸（ ） 切齿拊心（ ） 血濡缕（ ） 忤视（ ） 变徵（ ） 八创（ ） 厚遗（ ） 淬（ ） 2.通假字： ⑴今日往而不反者 通 ，意思是 ⑵燕王诚振怖大王之威 通 ，意思是 ⑶卒起不意 通 ，意思是 3.一字多义： ⑴乃：乃令秦武阳为副（ ） 事所以不成者，乃欲以生劫之（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ ） 家祭无忘告乃翁（ ） ⑵还：秦王还柱而走（ ） 壮士一去兮不复还（ ） 计日以还（ ） ⑶就：轲自知事不就（ ） 于是荆轲遂就车而去（ ） 4.古今异义： ⑴樊将军仰天太息流涕 古义： 今义：鼻涕 ⑵樊将军以穷困来归丹 古义： 今义：贫穷 ⑶诸郎中执兵 古义： 今义：中医医生 ⑷持千金之资币物 古义： 今义：货币 ⑸樊於期偏袒扼腕而进 古义： 今义：袒护其中一方 ⑹乃引其匕首提秦王 古义： 今义：拿着 ⑺而伤长者之意 古义： 今义：年纪大、辈分高的人 5.词类活用： ⑴则秦未可亲也 作 ， ⑵函封之 作 ， ⑶皆白衣冠以送之 作 ， ⑷太子迟之 作 ， ⑸又前而为歌 作 ， ⑹乃朝服 作 ， ⑺群臣怪之 作 ， ⑻箕踞以骂 作 ， ⑼使使以闻大王 作 ， ⑽使工以药淬之 作 ， 6.特殊句式：（若是倒装句，请用横线标出倒装部分） ⑴此臣日夜切齿拊心也 句，译： ⑵而燕国见陵之耻除矣 句，译： ⑶群臣侍殿上者，不得持尺兵 译： 句，又是省略句，省略 。补： ⑷秦王购之金千斤，邑万家 译： 句，又是省略句，省略 。补： 2

⑸嘉为先言于秦王 译： 句，又是省略句，省略 。补： ⑹使毕使于前 译： 句，又是省略句，省略 。补： ㈢成语： ①无可奈何：感到没有办法，只有这样了。 造句： ②发上指冠（原文： ）：毛发竖起貌。形容极度愤怒。 造句： ③切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。 造句： ④图穷匕见（原文： ）：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 造句： 三、图解思路填空： ⑴刺秦缘起 （开端） ⑵行刺准备（ ） ⑶廷刺秦王（ ） 荆轲刺秦王 ① 压境 ②太子密谋 ①求取 ②购得 ③配备 ④怒叱 ⑤ ①收买 ②笑顾 ③逐刺 ④失败被杀 ●合作探究 一、朗读课文：学生自行朗读，全班齐读（每堂课初10分钟） 二、展示质疑： 1.展示课前训练作业并互评（展示1分，评比1分） 2.展示图解思路填空，并依据思路图简述故事梗概（展示1分，表述2分） 3.讨论： ⑴开篇描写的当时的形势如何？写这一形势有什么作用？语言上有什么特点？ ［导思］荆轲刺秦是在什么形势下发生的？对下文刺秦计划的诞生起什么作用？文中连用的几个动词有什么作用？ 答： ⑵请赏析“易水诀别”的场面。 3

［导思］“易水诀别”一段是“行刺准备”中的高潮。这个场景写了哪几个方面，营造出怎样的氛围？给我们怎样的感受？ 答： ⑶课文是怎样描写荆轲廷刺秦王这一场面的？ ［导思］“廷刺秦王”是文中最为惊心动魄的一幕。从不同的描写角度入手，抓住重要的字词句，分析其艺术效果。 答： ⑷历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？ ［导思］既要从历史发展的角度看问题，也要结合当时的社会背景进行思考。从历史发展、社会进步的角度看，应肯定秦的功绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定荆轲的行动。任选一个角度谈。 答： ●拓展提升：美文赏析 两千年前的闪击 去西安的路上，突然想起了他。 4

两千年前那位著名的死士。 漉漉雪雨，秦世恍兮。 眺望函谷关外那漫漶恣肆的黄土川壑，我竭力去模拟他当时该有的心情，结果除了彻骨的凉意和内心咝咝的坠痛，什么也说不出…… 他是死士。他的生命就是去死。 活着的人根本不配与之攀交。 咸阳宫的大殿，是你的刑场。而你成名的地方，则远在易水河畔。 我最深爱的，是你上路时的情景。 那一天，“荆轲”——这个青铜般辉煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待发的剑匣已凝固到结前的程度，还有那淡淡的血腥味……边易水河畔的瞎子也预感到了什么。 你信心十足，可这是对死亡的信心，是对人格对诺言和友谊的信心。无人敢怀疑，边太子丹——这个只重胜负的家伙也不敢怀疑毫厘。你只是希望早一点离去…… 再没有什么值得犹豫和留恋了吗 …… 此处隐藏：1858字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……