2010年教师资格证考试心理学模拟试题及答案[1](9)

C．强化法 D．示范法

11．首创主要用于治疗恐怖症的系统脱敏法的心理学家是( )。 A．斯金纳 B．沃尔帕 C．艾里斯 D．雅各布松

二、填空题

1．学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行____的过程。 2．儿童多动综合征是一种以____和____为主要特征的综合性障碍。 3．以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为 。 4．强迫症一般包括____和 ____。

5．心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为____ 和 ____ 。 6．认知测验主要包括智力测验、特殊能力测验、____ 、____ 。

7．在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有____ 、评定量表、____.

8．为了提高会谈效果，需要运用的专门技术主要有：倾听、____询问、反映、____、面质。 9．所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的____中，学校辅导教师运用其____，给学生以合乎其需要的协助与服务。

10．心理辅导中人际关系的主要特点是____、尊重、____ 。

11．心理评估的主要方法包括____ 、评估性会谈、观察法、____ 等。 12．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为____ 与 ____ 。 13．现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是____和 ____。 14．自我肯定行为主要表现在____ 、拒绝和____ 。

15．心理辅导的一般目标可归纳为____ 、____ 两个方面。 16．儿童多动症的原因一般可以概括为 ____ 和____ 。

17．行为演练的基本方法包括 ____ 、 ____ 和肯定性训练。 三、简述题

1．简述心理健康的标准。 2．简述心理健康教育的意义。 3．简述心理评估的意义。

4．简述心理辅导工作应该遵循的原则。

5．简述儿童多动症的主要表现及其治疗方法。 6．学校开展心理健康教育的基本途径有哪些? 7．行为改变的基本方法有哪些? 四、论述题

1．举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。 2．举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。

2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第十二章教学设计

一、单项选择题

1．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。 A．学习目的

B．教学目的 C．学习目标 D．教学目标

2．将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为( )。 A．目标分类 B．目标表述 C．任务分析 D．任务执行

3．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。 A．功能 B．大小 C．用途 D．年龄

4．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。 A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法

5．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。 A．发现教学 B．指导教学 C．程序教学 D．合作教学

6．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。 A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平

7．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )。 A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法

8．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )。 A．个别化教学 B．指导性教学 C．合作教学 D．情境教学

9．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。 A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略

10．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。 A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法

11．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )。 A．教师主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业

D．个别课堂练习

12．提出掌握学习的心理学家是( )。 A．华生 B．杜威 C．加涅 D．布卢姆

二、填空题

1．布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为____、情感和____三大领域。 2．教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学____以及师生相互作用的设计等。

3．依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会 会、____、分析、____和评价等六个层次。

4．教学策略指教师采取的有效达到____的一切活动计划。

5．行为目标的陈述必须具备四个要素：____、行为动词、____和行为标准。

6．依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、____、____五个等级。

7．课堂教学环境包括____和____两个方面。

8．教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、____、____、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

9．教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。 10．教学设计主要体现在____、组织教学过程和____三个方面。 11．教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的____相互作用的活动方式。

12．教学目标是____学生通过教学活动获得的学习结果。

13．教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的____必须针对教学目标。 14．在学校教育中，教师常用的教学方法有：____、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

15．任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种 。 16．行为目标是指用可观察和____的行为陈述的教学目标。 17．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力”一直追问到____为止。

18．课堂教学环境包括两个方面：即____和课堂社会环境。

19．在进行任务分析时，教师要从____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件。 20．发现教学又称启发式教学，主张让学生通过____活动而发现有关概念或原理。 2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第十三章课堂管理

一、单项选择题

1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。 A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能

2．集体是群体发展的( )。 A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段

3．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( ) 。 A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚

4．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。 A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体规范 5．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。 A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束

6．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。 A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同

D．相互理解与扶持

7．人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。 A．感情关系 B．心理距离 C．友谊关系 D．互助关系