化学式与化合价教学设计

教 学 设 计

学校： 主备人： 副备人： 审核： 授课 课题4：化学式与化合价 课题 学生在前面已经学习了原子的构成、元素和离子，但对原子的对 象 分 析 构成、原子、离子和分子的认识还比较粗浅，尤其是对原子核外电子排布规律了解不深。化学式与化合价的学习离生活实际较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价，一开始也只能是机械记忆了，只能知其然不知其所以然。因此，学生出现错误的情况较多发生了，这样学生的学习可能产生分化，他们可能开始体会到学习化学的困难、枯燥。 本节在第四单元第4个教学内容，教学用时为2个课时。 化学式与化合价是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。教材先讲述了化学式的概念，并指出每种物质只有一个化学式，接着介绍化学式的书写与读法，关键要求学生记住和会应用。接下教 材 分 析 来主要是学习化合价，这也是重点也难点所在。由于《新课标》不要求掌握化合价的概念，着重介绍一些常见元素和原子团的化合价，并要求知道化合价的表示与书写注意事项。了解了化学式与化合价，就要应用化合价推求化学式，这也是必须掌握的技能，也是重点也考纲所要求的内容。最后介绍的是相对分子质量的与其相关的计算，《新课标》对这些内容要求不高但发属于考点，所以要懂得基本的计算，但不用深化。 学习了知识点后，适当地引导了学生学会查看药品、食品等商品标签或说明书，使之学以致用。 知识与技能： (1)了解化学式及其意义、常见元素及原子团的化合价； (2)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； 教 学 目 标 (3)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； 过程与方法： (1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 情感态度与价值观： (1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 本课是化学学习的重点与难点，也就是学生学习化学的分水岭。教 学 策 略 教学过程中为避免学生分化，教学环节的设计相当重要，应该稳扎稳打，一步一个脚印，认真有效地落实好每个环节。教学中要设计多样化的活动形式，避免机械式的训练，引导学生认真动起来，创造气氛，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多元化活动中，强化学习的积极性与有效性。 重点 难点 教具 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。 难点：1.化合价的理解及应用；2.物质中某元素质量分数的计算。 多媒体平台、挂图 教 学 过 程 第1课时：化学式 教学流程 教 师 活 动 用多媒体平台绘声绘色地投影“水”字，然后学生活动 设 计 意 图 情境导入 提问：同学们从这个字 里看出了里面有什么元素吗？ 既复习了元素，又直截了 观察、交流当地让学生发现汉字的20秒左右，“水”跟化学中的H2O原来然后回答 有那么大的区别，从而引导学生对化学式有一定的兴趣，为本节课的探究作好铺垫 提问：大家能不能想办法找一个能代替“水”想一想 议一议 从中了解化学式的涵义，并理解其在化学学习中的讨论交流 而又能方便我们直观地学习化学的呢？ 引导学生相互对比同学间所写出来的的“水”的化学式，提问：有没有发现用不同符号表示“水”的？ 小组交流，重要意义 并相互对引导学生了解化学式的特比，派代表性：一种物质只有一个化回答 学式，并初步认识到正确书写化学式的重要性 2

投影化学式“H2O”，分组分组讨论交培养学生归纳总结的能力讨论交流，这个化学式有哪些意义？ 流归纳，并和合作探究的精神与习相互对比订惯，达到理解化学式中数正 字的意义的教学目的。 归纳拓展 讨论得出化学式“H2O” 所表示的意义(板书)。 关键指导出元素符号周围的数字所表示的意义 观察学生刚才所写的一 些化学式H2、O2、H2O、CO2，观察讨论，把学生的思维引入主题。 提问：不同物质的化学并得出结论 进一步巩固元素与化学式的意义与化学式的书写规范，培养良好习惯 过渡分析 式中各原子个数比是否相同? 板书：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 化学式的书写有规律吗？应注意哪些事项？ 投影：请写出H2O、CO2、思考：为什引导学生学以致用，独立知识应用 P2O5、Fe3O4 中各元素在么存在原子思考解决问题的能力，并化学式中的原子个数比 个数比？然且为下节课的化合价学习 1、以下化学式正确吗？ 二氧氧气 水 化碳 Co2 O2 HO2 五氧氯酸二氧 化二钾 化锰 磷 练习巩固 ClKO3 MNO2 P5O2 2、完成《学案》练习题 小结 后交流讨论 做好铺垫 先独立观察 思考2分钟，通过练习，巩固所学的知不交流讨识要点，以考纲要求为根论，准备回本，引导学生及时掌握知答老师问题 识要点并能适当地解决问 题 通过本课的学习，你收获了什么？你能把所学的知识记牢吗？要是记不牢怎么办？请大家预习化合价相关内容 3

课堂5分钟检测

1、下列化学式正确的是 （ ） A. K2Cl B.OH2 C.CaCO3 D.AlCl2

2、下列化学式是否正确，若有错请更正。

氮气—N 氖气—Ne2 氧化镁—MgO 二氧化锰—MNO2 氯化氢—ClH 5个二氧化碳分子—（CO2）5 氢元素—H 两个氢原子—H2 3、读出下列化学式的名称：

CaO 、Al2O3 、Fe2O3 、NaOH、CuSO4、HNO3 4、写出下列物质的化学式

铁，氖气，氧气，氧化镁，硝酸，氢氧化钙，氯化钠

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第2课时：化合价与化学式的相关计算

教学流程 教 师 活 动 上节课我们了解H2O、CO2、P2O5、Fe3O4 中各元复习引入 素在化学式中的原子个数比，为什么会有这样的原子个数呢，不分配原子个数行吗？ 引导学生分析化学式中 思考理解 导出概念 各原子个数比为何不同，引出化合价。 归纳规律 根据教材常见元素化合价表，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。 进一步地分析与探讨单质中元素化合价的特点。 根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 逆向思维运用 +2价的Mg与-1价的Cl，所组成的化合物的化学式你可以写出来吗? 思考、探讨、交流并记住：化合价有正负价之分；某些元素有多种化合价，如Fe；常见根的化合价：氢氧根、硝酸根、硫酸根、碳酸根、铵根 分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。 在获得的新知识的同时进行交流讨论归纳出规律，激发学生学习的兴趣。 通过活动探究，培养学生的创新思维能力。 紧接上节课内容，引导学回忆，思考生回忆上节所学教学要并回答问题 点，在思考中进入本课学习状态 学生活动 设 计 意 图 培养学生学习新知后能够思考与交流 运用，并能用逆向思维方式 5