决赛《回收废电池》教学设计及反思

《回收废电池》教学设计

教学内容：

北师大版数学二年级（下册）第六单元。 学习目标：

1. 通过自主探究与合作交流，探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养良好的估算意识和验算习惯。

3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4．结合具体情境进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强环保意识。

教学重点、难点：

重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 教具、学具准备：

多媒体课件、计数器 教学过程：

一、复习：口算练习。 二、新课

（一）、 关注生活、收集资料。

师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）。生活中，我们哪些地方要用它？

师：在你的家里用完后没有电的废电池你们是怎么处理的？ 生：扔掉了。

师：同学们，电池的作用是大，可用过的废电池危害也很大。（课件显示：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，

就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量??）

师：看了这些资料，你有什么想法？（要回收。）刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。废电池的危害太大了！那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来，当个环保小卫士（板书课题：回收废电池）。 （二）、自主探究，合作交流 1、根据材料，提出问题

（1）师：看，希望小学的同学们已经开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。这是二年级各班回收废电池的情况统计表。 二年级回收废电池情况

班级 一班 二班 三班 数量/节 112 87 129 （2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

2、估算结合、构建方法 （1）、估一估：

同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。这节课我们重点研究加法的有关问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？谁能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？ （2）、算一算：

估算只是算出大约是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？需要精确计算。请你选择一种方法试着算一算。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。 （1）学生独立计算。 （2）四人小组内交流算法。

（3）全班汇报，展示算法多样化。 学生可能出现以下几种计算方法：

生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节） 生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节) 生4：我是用计数器进行计算的。

生5：我用竖式计算的。【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。 师强调：在竖式计算时，只有相同数位上的数才能相加。 （3）、验一验：

与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

（4）、比一比：

同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。（学生交流） （5）、试一试：162+234= 718+120=

（6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？谁来列式？（112＋129）

教师用同种方法进行教学。

先估一估，大约是多少节？ 试一试：用竖式计算

456+307= 271+436= 169+602= 85+324= 3、比较异同，内化升华

（1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。 比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？

生：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满

十了，要向十位进一，是进位加法。

师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）

师：你还能想到什么？

生：百位相加满十要向千位进一??

师：那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？ 生：哪一位相加满十，就向前一位进一。 （2）、小小医生：

（教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？

112 112 + 129 + 87 __________ __________ 231 982 学生交流错误原因

（3）、师：我们用竖式计算三位数加法时要注意什么？你能给大家做个友情提示吗？（引导学生概括）

师小结：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十，就向前一位进一。

师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。

对于第三和第四两个问题，由于时间关系先存入“问题银行”，等以后再来解决。刚才，同学们通过独立探究，合作交流，解决了数学中的两个问题，真不简单，在下面的活动中，可要再接再厉！ （三）联系实际，巩固应用

1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，这里有几件商品?（课件出示商品及标价。）

2．师：谁来介绍一下这些商品的价格? 3． 出示问题：

（1）买1套桌椅要用多少元?

（2）买一张床和一个书柜共花多少元? （3）你还能提出哪些问题? （四）、课堂总结，情知共融

1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

2、师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池，行动虽小却保护着我们共同的家园。让我们从小做起，用小行动保护大地球！

《回收废电池》教学反思