20虽有嘉肴导学案(2)

六、1、谈启示

（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会

（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

七、当堂练习，达标测评

（一）1.虽：即使。食：动词，吃2.善：好，妙（处）3.自强：自我勉励。4.长：增长，促进。 （二）1、通假字：

《兑命》曰（兑，通“说”，指傅说） 2、古今异义：

虽有至道 （古义：即使。今义：虽然） 不知其旨也（古义：甘美。今义：主旨）

教然后知困（古义：不通，理解不了。今义：困难） 教学相长也（古义：促进。今义：增长） 然后知不足（古义：这样以后。今义：然后） 3、词类活用

不知其旨也（名词作形容词，甘美） 不知其善也（形容词作名词，好，好处） 4、一词多义

学学半 （音xiào，教） 学学半 （向别人学习）

其词之谓乎（表推测。大概，恐怕） 不知其旨也（它的） 5、文言句式

⑴弗食，不知其旨也。 （判断句）

⑵其此之谓乎？ （倒装句，宾语前置） （三）理解默写

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 虽有至道，弗学，不知其善也 教学相长

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20 《虽有嘉肴》导学案教师版

导学目标

1．积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

2．准确翻译课文，学习类比、引用说理，理解教与学互相促进的道理。 3．联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 导学重点：

1．理解常见的文言实词在文中的含义。

2．学习类比、引用说理，理解教与学互相促进的道理。 导学难点：

1．用“意义”法划分句子节奏。 2．学习类比、引用说理。 学习方法：朗读法、交流法 导学课时：3课时 导学步骤：

第一课时

导学要点：

1. 自主预习，预习检测 2. 组合作，探究问题

一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品； 3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、反复地诵读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、文常填空。 节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

2、给加线红字注音。

嘉肴（jiā yáo） 自强（qiǎng ） 兑命（yua） 学学半（xiào） 不知其旨（zhǐ） 教学相长（zhǎng） 3、解释下列加线词语。

嘉肴（好、美 ） 旨（甘美 ） 至道（达到极点） 是故（所以 ） 知困（不通，理解不了 ） 自反（反省） 自强（勉励） 兑命（通“说”，指傅说） 学学半（教） 其此之谓乎（表示推测，大概；说） 教学相长（增长，促进）

4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，

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体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 （2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 5、课文内容层次理解填空。