人教版小学语文第七册教案(9)

2、小组合作学习：

用“任凭??也”“非??不可”“无论??也”“??可是??”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 3、扩词练习

贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

第二课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。

c、联系语境理解“开辟?‘生气勃勃”。 3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 总体梳理，回归全文

1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3、朗读全文，加深体会。 自主选择，积累词汇

1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。 阅读链接，拓展延伸

1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。) 2、小组交流。

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3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。 板书设计

猫

性格古怪 ： 高兴时?不高兴时

满月时淘气可爱：屋子里 院子里 教学反思

16* 母 鸡

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重、难点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 课前准备

了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。 教学过程

交流见闻，导入新课

1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》 自读自悟

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1、师生共同制定读阅读目标。 a、圈出生字词，读准字音。

b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。 c、理清文章条理，概括课文主要内容。 d．弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。) 2、自主阅读，边读边批注。 汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1、再读课文，小组讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，??”“我不敢再讨厌母鸡了。”)

b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦) c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 d．句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么? 2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗读课文。 分辨褒贬，积累语言 1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。 2、分类摘抄词语。

把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。

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2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 板书设计

母 鸡

我：讨厌——不讨厌

母鸡：负责、慈爱、勇敢、辛苦

教学反思

语文园地四

学习目标

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4、积累带动物名称的成语。 课前准备

1、 实物投影仪。

2、 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。 3、查找带动物名称的成语。

第一课时 口语交际

谈话引入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡??在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗? 全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。 出分组交流

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1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2、出示要求：

a、具体说出动物的特点； b．表达真情实感； c、认真听，进行评议。 3、分组交流。 全班汇报 汇报提示：

1、形式：可结合展示“观察记录”动物照片?‘动物画像”或表演，进行发言。 2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 拓展延伸

喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录?‘动物照片?‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。

第二、三课时 作 文

展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 精彩回放

1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 习作与评议

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。

2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶 …… 此处隐藏：1208字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……