人教版小学语文第七册教案(8)

2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3．认读生字。 学习新课

一、了解文章内容

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？ 注：引导学生读13到22自然段。

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 二、演课本剧 1．分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2．学生排练，教师巡视。 3．汇报演出。 作业布置

阅读自己喜欢的童话。 本课小结

（根据当时情景而定） 板书设计：

10*幸福是什么 （靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的

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教学反思 《去年的树》教学设计

教学目标

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排 2课时

第一课时

一、揭题引入

读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈）

鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────

──—。因为它──────────────。 三、对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

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1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鸟儿向山谷里飞去） 门

“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 四、延伸拓展，自主发展

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 板书：

去年的树 信守诺言 珍惜友情

第二课时

一、演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

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2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写

1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2．大家交流，评价。 教学反思

《小木偶的故事》教学设计

教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点 提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a)借助拼音、读通课文 b)读课文，了解课文内容 c)围绕问题读课文，理解课文。 d)感情朗读，谈体会 三、反馈 a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

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c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？ （学生自由说） 四、熟悉故事情节 1．分角色读课文 2．分角色表演 五、拓展训练 1．展开想象续编故事 2．把编的故事写下来。 六、词语盘点 1．读读读记记 2．完成读读写写 3．把好词积累到词汇本。 板书：

小木偶的故事

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 教学反思

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非??不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

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