用计算机程序解决问题教学设计方案(2)

计算机编程神秘的面纱，看看人们是如何使用计算机程序来解决问题的 学生思考 请大家观看大屏幕：让我们退出正在运行的程序。现在看到的这个蓝色界面就是QuickBasic的编程环境。刚才我们看到的两个小程序就是用QuickBasic语言编认识写的。现在请你思考一下：什么是计算机程序？ 计算机程 序的概念 （5分钟） 所谓计算机程序，就是计算机能够识别的指挥它来解决问题的一行一行的语句（也叫指令）。 人们编写程序告诉计算机做什么，计算机则严格地执行程序中规定的每个步骤，帮助人们解决问题 学生积极思考 学生认真观看演示，积极思考，努力总结对问题的认识 多媒体课件演示 大屏幕投影 下面让我们自己动手来解决一个问题： 用计算机在屏幕中央画一个红色的圆。 提问：首先我们抛开计算机，想一想怎样画一个圆呢？（师生共同探究，由学生回答，师生讨论，老师板书） 纸上画圆： 1. 确定输出介质（纸张） 一位同学回答问题，把他设计的算法与老师交 学生回流，在讨启发引导，体验编程 （10分钟） 2. 计算圆心坐标（x,y） 3. 给出半径大小r 4. 用红色笔画圆 5. 结束 说明：我们已经设计好了解决问题的方法和步骤，并且通过自然语言描述出来了，现在把它交给计算机，它为我们完成任务了吗？为什么？现在我们就用一种计算机能识别的语言来描述。 提问：计算机的编程语言有很多，我们同学都知道哪些？课堂上我们用QuickBasic语言，因为这种语言简答教师提问 论中总结出解决问题的方法，其他同学也都在认真思考着问题，并关注着老师学生回与这位同单，易于理解，非常适合编程初学者。（需要介绍一下屏答：“没有”。 学之间的幕坐标系，通过与数学坐标系对比。能显示的颜色数0～15） 编程实现： Screen 12 Let x=320 Let y=240 Let r=150 Circle (x,y),r,4 End 学生纷对话，在纷发表见解：适当的地因为计算机方予以补看不懂。 学生回答：Basic语充和纠正 行 现在请你打开“我的电脑”，打开D盘QuickBasic4.5言、Pascal文件夹，运行qb.exe文件（教师同步演示，介绍常用菜语言、C语言、单的操作），在编辑界面输入这些程序行，运行程序，看VB、VC、C++看计算机完成了什么工作？ 引导学生探究：现在请修改一下参数，看看还能画出什么颜色的圆，能不能在屏幕的任意位置画圆，能不能画出半个圆及1/4个圆 等等。 学生动手操作： 执【file】→【new 学program】，新建一个程序。 2.在编辑界面敲代生尝试使码，运行程用编程软序，查看结件，输入果：在黑色的程序代码背景上，以屏验证程幕的中心为序。 圆心，画了一个红色的圆（学生自己操作，探究问题） 学生能根据老师提出的问题，在老师的引导下进行探究活动 回顾并分析上题，剖析用计算机程序解决问题的过 剖析用计算机 程序解决问题 的过程 设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能力 （15分钟） 在学生认识用计算机解决问题的过程中，让学生了解计算机语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂。 拓展：同学们，画一个圆是个比较简单的任务，生活中还有更复杂的问题等待我们去解决，请看大屏幕。 提问：它们是什么？有什么共同的特点？ 要求：现在你可以任选其中的一个来完成。请你不要急着动手编写程序，先找到解决问题的方法和步骤即“算法”，把它用记事本一步一步地记录下来，并以“姓名1（2、3）.txt”保存在D盘QuickBasic4.5文件夹。 然后，你再尝试着编程来解决它。程序以“姓名的拼音.bas”保存在D盘QuickBasic4.5文件夹。 程： 学生观看课件，联系上题，体会用计算机解决问题的五个过程 学生回 学生们认真 提交作业：将这两个文件上传到服务器答：靶子、奥（ftp://10.40.60.101）,粘贴到高一二班文件夹中。 迪汽车标志、奥运会徽（五环） 观看大屏学生回幕，当他答：都是由圆们看到要组成的 解决的问题都是生活中常见选择题的问题时目，设计算（靶子、法，记录在记奥迪汽车事本中 使用四环相套的标志、奥运五环），都跃跃欲试，选定题目后，都全QuickBasic神贯注地编写程序 提交作业 从选择三个不同题目的学生中各请一个代表上讲台演示，介绍各自的算法、编程实现的情况以及在解决问题过程中遇到的问题和解决的措施。 交流 评价 （10分钟） 课堂时间有限，教师简单点评 总结操作过程中的经验与教训，理解计算机程序解决问题的方法 走上讲台的同学自信地介绍自己设计的算法，演示自己编写的程序。其他的同学认真观看 投入到问题的解决中去 2. 关键环节提炼