主题过程记录与反思《幼儿园真好》

《幼儿园真好》主题过程记录与反思

一、主题的产生

开学了，孩子们从在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天又需要独立走向集体生活。这意味着一天中的大部分活动时间里，幼儿面对的将不是他在家里熟知的一对一式或几对一式的交往。我们知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。我们发现，刚入园的幼儿喜欢一遍又一遍地听同样的故事，看同样的书；他们喜欢与自己熟悉的玩具、用品等“宠物”形影不离；他们喜欢知道接下来要做些什么，有规律的作息是幼儿获得安全感的重要保证。让我们营造爱的环境，帮助幼儿愉快地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，使幼儿园在幼儿心中变得可亲可爱。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。

二、主题目标

1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。 2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。

三、主题实施过程

1、首先在开学初，我们创设了安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。如我们经常抱抱孩子们，与他们交谈，参与他们的活动等等。主要通过《幼儿园也是我的家》、《阿文的小毯子》、《找个朋友》、《丁丁的一天》等活动，使幼儿感受到幼儿园的美好，产生愿意上幼儿园的心态。我们在《阿文的小毯子》这个活动中，通过幼儿看图片、讲图片的方式，让幼儿喜欢上阅读活动，黄茜：“老师，阿文吃饭手上怎么还拿着东西啊？”黄奕文：“还有她在外面玩也拿着东西呢！”??你一言我一句的，孩子们就这样讨论开了，在这时我发现孩子们的语言能力还是可以很好发展的，既可以减少他们的分离焦虑又可以帮助他们在阅读活动中得到一点提升。在最后通过欣赏故事，孩子们知道了带自己心爱的玩具上幼儿园是不对的，这样会给我们带来很多的麻烦，让他们也感受到幼儿园里也有心爱的玩具。

2、在活动中，我们还进行了甜甜蜜蜜的教学活动，利用这一资源来开展活

动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把糖果等甜食当作知识传授和技能训练的工具，更不是以权威的姿态来讲解、示范，而是设定问题情境，与幼儿共同开展有意义的、互动的对话，促进幼儿自主学习。随着主题的深入，教师让幼儿体验、理解人与人之间的关爱也是甜蜜美好的。如语言活动《给妈妈的妈妈送甜蜜》、手工活动《糖果爸爸》等等。 主题活动反思

1、主题活动的开展减少了幼儿入园的哭闹现象与不愉快的情绪。 《幼儿园真好》以温馨、宽松、甜蜜的活动为主。在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。

主题即将结束，孩子们有了很大变化：情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的”。孩子们从互不认识到成为伙伴、朋友。还初步学会了关心、安慰同伴。幼儿的自理能力提高了，开学四周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。这是这个主题开展比较成功的地方。

2、主题活动开展中存在的不足

在活动中，我们也发现随意走动、坐不住、回答问题时争着说的现象比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹；部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。有个别幼儿有轻微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。

在以后的工作中，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。