青岛版科学四年级下册全册教案2(2)

9、（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。我们一起来观察一下，

从中你有没有新的发现和疑问？

〈学生自由发言，师引导〉：垂直提力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成的？能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（相机板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。刚才这位同学进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提，继续猜，还可能与什么有关系？你来，（相机板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。这只是我们的一种猜想，到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同，怎么办？）对了，让实验来说话。由于时间的关系，就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究，小组讨论制定实验方案。 10、〈小组讨论方案〉〈集体交流方案〉

11、师：方案定好了，来交流一下，一组，你们想研究哪方面的？具体操作，其他小组有没有要补

充的？你来，进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变，做同样实验的小组请举手，明确方案了吗？那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。各个小组定好方案了，我们就动手验证吧！

12、〈小组实验〉教师及时巡视指导参与小组探究活动

参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面高度有关？ （ ）组 所垫高度 拉力（牛顿） 在长木板上拉动用的力 垂直提起用的力 结论 新发现 参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面长度有关？ （ ）组 所用长短不一的木板（块） 长木板 中长木板 短木板 结论 新发现 拉力（牛顿） 在木板上拉动用的力 垂直提起用的力 【设计说明：这个环节进行了两次问题，猜想，验证的过程，探究内容环环相扣，循序渐进，充分

调动学生的积极性，大胆放手，让学生自主探究，教师恰当的启发引导，起到点睛的作用。】 五、总结提炼。

13、〈交流结果〉：我们一起来看一下你们的研究结果，这是 组的，他们研究的是斜面长度不

变，改变斜面的高度，结果是高度越低越省力，另一个小组的结论是一样的。再来看看研究斜面长度对省力大小的影响，结论是高度不变，斜面越长越省力。同学们真了不起，通过科学探究，不仅研究出斜面有省力的作用，还探究出斜面的省力规律。（板书）

【机动环节：◆你还有什么新发现吗？（根据学生探究情况斜面与地面的夹角越小，越省力。相机引出坡度概念，归纳：斜面的坡度越小越省力；反之，越费力。）】

【设计说明：这个环节让学生在充分动手实验的基础上进行汇报交流，通过师生的共同交流，提炼出有价值的科学道理，让学生体验到科学探究成功的喜悦。】 六、拓展延伸。

14、斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。这就我们要研究的第二个问题，谁能说一下

在我们的生活中哪些地方用到斜面.看来你真是个善于观察生活的孩子。（身上的衣服拉链、教室里面的斜面）

15、老师这里也搜集到一些图片，你能从中找到斜面吗？

（1）（出示图片）（向车上运送货物，斧头，拉链，楼梯里有斜面吗？）

（2）盘山公路图（联系胶南大珠山）,受它的影响，想想，骑自行车上坡怎样比较省力？（讨论交

流，延长了斜面的长度省力。提醒：注意安全。）

（3）展示生活中斜面的应用。（出示螺丝钉图片）这里面能找到斜面吗？

【打开2号材料袋】，这是个螺丝钉模型。我们把螺纹展开来看，到底是不是个斜面？（根据学生回答板书：变形）

你想不想真正体会一下斜面是怎样变形的？那课后请同学们参考课本，自己做一个螺丝钉的模型，不过，我们要来个比赛，看谁做的螺丝钉最省力。有信心挑战吗？谁会是胜利者下节科学课堂上我们在见分晓。

（4）这节课老师收获很多，你们有什么收获？你觉得这节课谁表现的比较好，好在哪些方面？（引

导学生自评、他评、小组评等进行评价）

【设计说明：生活中的资料是丰富的，学生能找到一些相关的例子，可以先进行交流，调动学生已有的生活经验，把科学知识与生活联系起来，体验到科学对改善生活的意义。教师的补充资料是学生不熟悉的领域，拓展学生视野，激发学生继续探究的兴趣。】

青岛版科学四年级下册全册教案

小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图

第一单元 热胀冷缩 第一课 温度计的秘密 第二课 自行车胎为什么爆裂 第二单元 岩石的科学 第三课 认识岩石第四课 做个岩石百宝箱 第五课 岩石的用途 第六课 岩石的风化 第三单元 土壤与植物

第七课 土壤里有什么 第八课 土壤的种类 第九课 土壤与植物 第十课 保护土壤 第十一课 认识光 第十二课 玩镜子 第十三课 筷子“折”了 第十五课 飞旋的陀螺 第十六课 光与我们的生活

第十七课 航海家的发现第十八课 地球上有什么 第十九课 我在哪里 第二十课 苹果为什么落地 第二十一课 测量重力

单元 科学探究 情感态度和价值观 科学知识

热胀冷缩 ?认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。

?提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 ?猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 ?制订计划：能提出探究活动的大致思路。

?观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。

?思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 ?对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。

?对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。 ?物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

岩石的科学 ?认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。 ?提出问题：能选择适合自己探究的问题

?观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。

?搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。 ?思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

?表达与交流：选择擅长的方式表述探究过程和结果。 ?对待科学学习：想知道，爱提问，意识到科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。

?对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 ?地球与宇宙：能用不同的分类标准对岩石进行分类，认识到保护资源的重要性。

土壤与植物 ?认识科学探究：了解科学探究的结果是可以重复验证的，知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。

?提出问题：能从这是什么为什么会这样等角度对周围事物提出问题。 ?猜想与假设：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 ?思考与结论：能反思自己探究的过程，将探究的结果与假设相比较。

?观察、实验、制作：能用简单器材作简单的观察实验，并作 …… 此处隐藏：4341字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……