学校课题实施方案

江宁区周岗中心小学市学会课题实施方案

一.课题名称

以学生社团活动为载体的农村小学校本课程开发的实践研究 二.课题研究的目的、意义

随着新课程改革的全面推开和逐步深入，打破了固有的课程设置模式，变单一的国家课程主导为国家课程、地方课程与校本课程齐头并进的新格局，确立了“国家、地方、学校”三级课程管理体制，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的开发者，增强了课程的灵活性与多样性。因而，认真开设积极实施，是实施新课程、推进素质教育的必然要求。

校本课程的开发和实施，从学校发展的层面上看，有利于全面落实党的教育方针，特别有助于学校办学特色的打造。从教师专业素质提升的层面看，校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，为教师学术研究搭建一个平台。这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。从学生发展的层面上看，校本课程旨在为学生发现和发展自己的潜在能力提供一个平台，为学生展示自己的特长提供一个宏大的空间，为适应时代要求、全面培养学生的综合素质创造了一个机会。校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴趣，并能集中学校教育资源中某些方面的优势，他们开发的课程也最易被学生认可和接受。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展并展示和彰显学校的办学宗旨和特色。

从2008年开始，我校在培养学生的实践精神和创新能力，张扬学生个性，发展特长等方面做了大量工作。一是规范地方与学校课程的教学，编写了地方特色的校本课程《我爱周岗》；二是在充分思考与酝酿的基础上，学校利用星期五下午第一节课后的80分钟的时间，在学生中开展丰富多彩、寓教于乐的德育、体育、文化、艺术社团活动。学生社团活动虽已初步形成了我校活动特色，但其中还存在很多的问题。在调查中我们发现，我校校本课程的开发并没有形成比较全面、完善的体系；活动过程的评价制度还不够完善；教师的专业技能，对校本课程的开发能力等方面都亟待提高。

鉴于以上认识，我们提出了以学生社团活动为载体的农村小学校本课程开发的研究的课题研究。通过本课题的研究，我们通过本课题研究开发一批适合我校学生学习、具有我校学科特色的校本教材，为学生发展特长、开发潜能提供选择广阔空间，为教师科研搭建平台，进一步彰显学校的办学特色。

三.课题研究的目标

探索以学生社团活动为载体的农村小学校本课程开发模式，形成农村小学校本课程评价体系，促进学生个性的发展、特长的形成，提高教师的素质和能力，促进学校的特色形成和发展。具体如下：

（一）通过课题研究，总结出学生社团活动的校本课程开发和实施的模式、策略。

（二）根据学校的实际现状，具体地开展丰富的学生社团活动，探索社团活动的形式，遴选编辑出社团活动教材内容，满足学生全面、个性发展的需求。

（三）充分利用、开发教师资源，提升教师开发校本课程资源的能力与水平，整体提升教师专业发展水平，优化教师队伍建设。

（四）通过丰富多彩的学校社团活动的引领，最终形成学校的文化特色，办学特色。

四.课题研究的基本内容

1.探索农村小学学生社团开发模式的实践研究。

研究如何让学生社团更好的运行和发展，探索学生社团开发管理的新办法。我们试图从社团课程的定位、社团课程的形式以及社团组建形式上积极探索。通过研究，探寻学生社团开发的具体操作策略，促进校本课程的有效实施。

2.农村小学校本课程教学评价的研究。

根据学生社团开展的实际情况，学生社团活动的指导教师应根据学生的实际表现进行科学、激励性评价，培养学生对社团活动的兴趣。通过研究，寻求促进学生个性化发展的课程评价方法。

3.农村小学校本课程开发对教师专业发展的促进研究。

学生社团的开发与实施者是教师，让教师在校本课程开发与实施中，发展专业水平，形成一支具备课程研究和课程开发意识及能力的教师队伍。通过研究，关注教师对适合学生需要的社团活动校本课程开发的积极性和创造性，促进教师

更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，从而促进我校教师的专业成长，提高教师队伍整体水平。

4.农村小学校本课程与学生创新精神和个性发展的研究。

学生社团活动的主体是学生。校本课程实施的价值在于激励和促进学生正确认识自我，选择学生个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长

五.主要观点及可能的创新之处 （一）主要观点

1. 基于儿童的发展，“学生社团活动”是由兴趣爱好相同且有一定基础的小学生参加，因而“学生社团活动的校本课程”的内容编排上要注重生活性、游戏性、趣味性。“学生社团活动的校本课程开发”注重课程拓展，因此社团活动校本课程的实施，更能促进小学生的个性和特长发展。

2.基于教师的发展，“学生社团活动的校本课程”的开发与实践为教师学术研究搭建一个平台，有利于教师的专业成长和素养的提升。

3.基于学校的发展，“学生社团活动的校本课程”的长期实施，有利于彰显学校亮点，形成学校特色。

（二）可能的创新之处

1.本课题的“学生社团活动的校本课程开发”不是“课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程新编”，而是“课程拓展”。其宗旨是为了培养与促进儿童个性发展和多元发展以及和谐发展。

2.基于儿童的特点，本课题的“学生社团活动的校本课程”的内容不是一味强调知识性、技巧性、科学性，而是注重生活性、趣味性、游戏性，因此，儿童喜闻乐见，参与积极，这有利于儿童的全面发展。

六.课题研究原则

本课题研究中将主要遵循以下原则：

1、理论联系实际原则：理论联系实际是本课题的基本原则。研究中必须以科学的思想、理论来指导校本课程的开发与实践。

2、因地制宜原则：校本课程的开发与实践要切合区域、学校、教师实际，

符合学生实际需要以及年龄特点，增强校本课程开发的适切性。

3、主体性原则：在该课题的实验研究中，坚持以生为本的思想，突出学生社团活动是校本课程开发的主体，突出教师在开发中的主导地位。

4、发展性原则：通过实验研究，提升学生素质，发展能力，培养特长，促进学生发展；教师通过研究进一步转变观念，提高教学素质和课程开发能力，促进专业化发展；通过研究，凸显学校办学特色，促进学校整体发展。

七.课题研究的方法

1.分析法：对学校的教育资源进行分析，依据学校实际，设置符合学生实际需要的校本课程，选择适合学生发展的内容进行开发利用，开发校本教材。

2.实验法：将设计的课程与教材，投放到教学实践中，在实践中调整、丰富、完善，并观察、分析学生的变化状况。

3.文献法：课题组力求占有国内目前有关校本课程开发的文献资料，在对文献资料深入学习、分析的基础上开展教学实践。

4.经验总结法 …… 此处隐藏：2199字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……