不同阶段的教育方法也不同(2)

分的英语试卷会考到110分以下。另外，如果孩子有一门“放心工程”，将能腾出更多的精力去攻关其他科目（注意：各门学科均有

自己的特点。比如英语的学习，一般与时间的投入成正比，显现高度正相关的关系，所以，可以提前着手。有人认为，孩子学习第二母语的最佳时间是6-8岁，9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会，超过12岁孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的“英汉互译”，也就是常说的“母语干扰”。另外，在英语学习方面，男孩的语言天份表现的较晚，一般的情况是女孩英语成绩较好。学习语言是慢功夫出细活，靠日积月累，最好的方法是聪明人

会用苯办法）。

（4）关注心理健康问题（如何与孩子沟通问题）。

家长和孩子之间由于年龄差距较大，往往具有很深的代沟与隔膜，在思想上不容易彼此理解和沟通。 若想比较顺畅的沟通：

第一，以孩子的眼光看待孩子，永远保持一颗童心。有些家长总想让孩子“规规矩矩”，总想把他们变成“小大人”，这种脱离年龄特点的教育往往造成两代人的隔阂。“将心比心”，遇到问题替孩子设身处地想一想，就会好得多。我曾见一同事教育孩子：老爸上学时，饭都吃不饱…。可是，现在的孩子，没有饥饿的生理体验，怎么能有思想上的深刻认识呢？

第二，父母应避免提出对子女过高的期望、标准和要求。教育中有一个现象，叫做“相近的思想相吸，相反的思想相斥”。你的观

点离孩子很远，不容易被孩子接受；你的观点和孩子相近，孩子自然容易接受。因此，家长要先降低标准，找到与孩子相近的地方进行疏导。这就如同上台阶，你想把孩子拉上台阶，你可以直接拉他，也可以先走下去，贴近孩子之后再把他拉上来。另外，期望、标准和要求可以分层次，有愿景、大目标、小目标，一步一个台阶。实现了小目标，就可以闯一闯，搏一搏，跳起来，摘桃子（比如，在初中阶段，我的最大的理想是孩子顺利地进入徐州市第一中学

试验班；高中时，我的最大的理想是孩子能够考上南京大学这样的一本重点大学。但是，当孩子达到第一目标后，就要挑战更高的目标）。

第三，了解孩子的生活，特别是学校的生活，有时间陪伴孩子，或共同做某事（比如，初中阶段的暑假，全家共同到远方旅游等）。 第四，家长和孩子沟通时应该有耐心，谈话后不要急于让孩子表态，要让孩子回去想一想。当时马上表态、认错往往是假的，经过思想的矛盾斗争，才会有真正的认识。

下面，是一个初一家长的心理调节实例：

小学升初中，在开学时，该家长做了以下工作：

一是给孩子调整作息时间的生物钟，制定一张与学校生活同步的“安排表”，让孩子“倒时差”，杜绝睡懒觉和看电视无度的习惯。二是向孩子说明即将到来的学习的快乐，分析新学期的学习特点，向孩子说明其他高年级同学的感受和成功的喜悦。三是耐心倾听孩子对新学期的想法，适时指导。四是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。五是有意识地帮助孩子打点开学的“行当”，一起检查准备，并将孩子送到学校。

（5）夫妻教育理念不合问题。

夫妻教育理念不合是常事，争吵也是家常便饭。但是，应注意几点：一是不要当着孩子的面争吵，要乘孩子不在时，吵完达成统一的思想。如果，父母意见不一，孩子要么两人的意见都不听，要么耍两面派，谁在听谁的，同时，它会使家长失去权威性；二是夫妻双方不要自认为自己的理念好，不要认为文化高、收入高、地位高、专业强或者在家里是强势，自然教育就在行。你看很多老师专业吧，天天在搞教育，为什么他的孩子教育出了问题呢？

（当然也有思维定势的问题，以及其它问题）三是，家长应该读点相关的

教育书籍，增强教育理念和教育技巧。四是，重视言传，更重视身教（庄子曾说：天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成

理而不说）。要建立民主的亲子关系，经常制造家庭成员参与的

话题，有事可以与孩子商量，随着孩子的增长，家庭的重大问题也可以让孩子知晓，这样会使孩子感觉自己被重视，强化了家庭

成员的意识。

我特别推荐家长向高一届或高二届的同校家长取经，一来他们的经验对你的孩子来说，更贴近实际；二来相同学校的教学具有连贯性，不至于差别太大；三是上一届的结果可以作为家长今后的

参照和取舍的“方向标”。

另外，顺便谈谈父亲在教育中的作用问题。

一是父亲如高山，母亲像大海，父母各有优势，必须做到阴阳互补，阴阳平衡，一定要防止家庭教育中“阴盛阳衰”的现象。比如，有些父亲把教育的责任推给妻子，自己懒得管、躲清闲，觉得妻子承担教育孩子的责任是天经地义的；有的是因为工作太忙，没有时间管；有的是脾气不好，和孩子总生气。古人云：“养不教，父之过”，父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。

二是，夫妻在教育孩子的问题上必须要一致，双方都主动教育子女，孩子才会感到爸爸妈妈对自己都很上心，才不敢钻空子。

三是，我国从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育，孩子受到母性教育已经够多了。如果在家里，父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的是一系列的女性教育，哪还会有阳刚之气？孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。所以，父亲的教育是无法替代的，应该加强（有

教育学家认为，母亲遗传智力因素较多，父亲对孩子情感影响较大）。

四是，训斥孩子好不好？我的看法是：（1）男女有别，调皮的男孩子不妨训斥；（2）不可常用，要用在“紧要处”，而且，每年一次足矣。训，要抓住要害，一针见血，一击即溃；（3）训，不在于“斥”，更在于“导”。训后，还要根据实际情况作好思想工作；（4）“训”是家长的特权之一，但“身教胜于言教”，故，应坚持身教与言教并举。对相当一部分小孩子来说，他们需要的不是批评家，而是榜样，尤其是身边的“榜样”。

五是，据有关机构调查表明，如果有一个好的父亲，孩子在数学和阅读理解方面的能力就会比较高，在人际关系上会有安全感，自尊心也比较强，很容易与人相处。因此，父亲应“亲临”教育第一线，这样才有利于培养孩子健康人格和自主能力，使孩子更好地适应现实世界和未来社会。

（6）隔代教育的问题（本人几乎没有遇到，只是谈谈看法）

许多父母因工作等原因，把孩子托付给老人抚养和教育，这种隔

代教育的现象，比较普遍。 老人照看孙子孙女的主要做法：

一是生活包办，穿衣吃饭等全包；二是过分宠爱，一般都会满足孙辈的要求；三是与父母的意见冲突，比如反对父母给孙子孙女报这个辅导班、那个辅导班等。 父母的难处：

一是难以说服老人，在教育理念上不能一致；二是感到由老人带着的孩子逐渐长大，竟然与自己很陌生；三是感觉孩子不仅生活自理能力差，而且不懂事，没有礼貌。 隔代教育好不好？

一言难尽。不可否认，祖辈有充裕的时间和精力与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述，还具有抚养孩子和教育孩子的实践经验、社会阅历和人生感悟。但是，老人爱护有余、严格不足是相当普遍的。孩子虽小，但也会“察言观色”，当他发现了自己这种“众星捧月”的地位，或者知道父母不能忤逆老人时，他会更加倾向于配合老人的意愿，认可他们的溺爱，达到自己的目的。这样，最终会使孩子模糊是非标准，肯定自 …… 此处隐藏：1265字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……