感恩父母情 孝心伴我行 综合实践(3)

(女) 我/慢慢的长大/再快点吧,快让我承担应有的责任 （男）您/慢慢的变老/再慢点吧/我亲爱的爸爸妈妈

（女） 妈妈：/当您慢慢变老/忘记了做饭放盐/我会接过您手中的锅/为您做饭/一直做下去 （男） 爸爸：/当您慢慢变老/听不清接不上我的话时/我会慢慢的一字一句说给你/就像您/当初教我学说话的样子

（女）妈妈/当您慢慢变老/梳头时手开始不停的颤抖/我会接过您手中的梳子/一遍一遍/就像小时候您给我梳头的样子

（男）爸爸/当您慢慢变老/吃饭时弄脏了衣服、拿不住筷子/我会一勺一勺的喂您/并轻轻擦去洒在嘴角的饭粒/就像当初你喂我吃饭的样子

（女）妈妈/当您慢慢变老/身体有了一些不适/我会日夜守在您的身边/就像小时候我生病您守在我身边一样??

（男合） 妈妈，我真的长大了/以前的我，只知道贪玩，/上学的路上还把祸惹

（女合） 现在的我/把做人和求知作为目标/珍惜时光，埋头用功/纵使不能科科优秀，/也要使成绩步步上升

（总合）爸爸，相信你的儿子（女儿）/我的双肩不会永远稚嫩，/我一定要用知识改变咱家的现状，/用自强减轻你肩上的担子/用能力增加你脸上的自豪/用孝心幸福你晚年的生活 爸爸，妈妈，相信我吧，我会像您对我一样回报您 今生回报不完，还有来世！

七、在热烈的掌声中，师宣布家长会圆满结束。

第六课时：孝心延续（活动总结）

活动过程：

一、教师总结前五阶段活动情况 二、学生代表发言谈收获 1、知识方面、能力方面

2、家庭氛围的变化（自己的变化、父母的变化） 三、齐唱《感恩的心》

生：人的生命来之不易，生命是宝贵的，生命对于每个人只有一次。我们要珍惜父母给予我们的生命，要尊重生命，不虚度年华，认真过好每一天。让我们一起唱响——《感恩的心》。 四、提出倡议——“让孝心一直延续下去”

生：呀呀学语时母亲教会我第一句话；蹒跚学步时父亲搀扶我迈开人生第一步；调皮惹事时爸爸妈妈的宽容和教诲，??这都是我们应该牢牢记住的画面。单靠几节课的活动远远不能表达我们对父母的爱，那么，就让我们把爱延续到生活中的点点滴滴。在接下来的岁月里，每天至少为父母做一件事，用我们的行动来延续我们对父母的感恩之心吧！ 五、行动措施

1、“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”每个学生回家认真实施“四个一”，班主任及时通过家长和学生了解“四个一”的落实情况，从而鼓励学生把四个一行动持之以恒地做好。 2、在家中坚持做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗自己的衣物。

3、以后每年都给父母过生日，赠送亲手制作的礼物，如爱心卡、条幅等并将自己最想对父母说的话写在爱心卡、条幅等礼物上。

4、举行“感谢亲恩”手抄报、黑板报评选，要求自由获取资料，独立安排版面，创造性地展示自己的审美情趣。

5、整理《感恩父母情 孝心伴我行》活动的有关素材，收集活动成果，并编辑成册。 【活动反思】

下面我就谈谈由此次活动生发开去的一点感想。

1、在完成这一活动后，我深深地感受到：学生的情感是如此的细腻，也是如此容易被感动的，当他们身临其境，当他们真切感受生活的时候，他们仿佛有千言万语要倾诉，也有许多真挚情感要流露。每个孩子都有爱，都懂真情，他们也能写出真情实感的文章，只是我们很少让他们真正地说真话，抒真情，更很少去发掘他们内心深处的情感。这次活动不仅仅是让学生去懂得如何去珍爱一份亲情，还能让学生从中悟得写作的技巧，会让他们受益终生，可谓是一举多得。 2、这次的活动让每个学生都动起来，每个孩子都能参与其中，去体验，去实践，大部分的学生都表现出了高涨的热情。开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，学生们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。

搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务??一次次的活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。

3、这次的活动让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣。如，这次的活动，收集有关的资料,撰写心得、作文和调查报告等，这是和语文学科的整合；通过上网

查资料，这是和信息技术学科的整合；还有学生们统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；开展朗诵赛、歌咏赛，是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，小礼物，又是与美术学科的整合。

4、注重实践是综合实践活动课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该引导学生由浅尝辄止走向深度实践、深度体验。深度实践要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的和意义，引导学生把各种实践活动的目标细化、分解，并进行合理分工；把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段来完成活动的具体任务和目标。深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思，每一阶段都进行适时的调控。需要反复实践的要多次实践，需要更换实践方式的就要及时更换。只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。