小学数学学科教师素养能力提升检测题

小学数学学科教师素养能力提升检测题

命题：东湖小学 数学教研组 黄昌勇 王云

一、填空：（每空1分，共20分）

1、数学是研究（ ）和（ ）的科学。 2、小学数学教学设计基于（）的基础上，努力实现（ ）、（ ）、（ ）。

3、小学数学教学设计的基本过程包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、小学数学教学设计的评价标准包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5、说课分为（ ）、（ ） 二、选择：（共10分）

1、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( ) ①知识与技能 ②过程与方法 ③教师成长 ④情感、态度、价值观 2、下列对“教学活动”的描述正确的是( ) A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动

3、新课程倡导的学生观不包括( )

A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人 C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人

4、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( ) A.认知内驱力 B. 学习动机 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 5、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )

A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分算复习 三、判断（10分）

1、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有

趣的和富有挑战性的。 （ ）

2、《数学新课程标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）

5、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ ）

6、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ ） 9、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（ ） 四、简答题：

1、说课的作用有哪些？（10分 ） 答：

2、说课时说教材的内容包含那些？（10分） 答：

3、小学数学导学式课件的编写原则有哪些？（10分） 答：

五、论述题：30分

请你简要谈谈课前说课与课后说课的区别是什么？

一、答1、数量关系 空间形式 2、四个读懂 三知 四思 六设计

3、教学内容分析 学生情况分析 教学目标制定 教学活动设计 教学评价设计

4、教学目标设计 教学方法与资源设计 教材处理 教学程序设计 师生活动设计 板书设计 教学反思 5、课前说课 课后说课 二、1B 2D 3B 4A 5D 三、1√2√3×4×5×

四、答：片面追求合作学习，重议轻思，生无独立思考，要先思后议；重说轻听，听有利于取长补短，引导学生倾听，做文明的小听众；重说轻评，忽视了学生与学生的评价。小组合作学习注意独立思考（20—30秒）听他人说什么注意让学生评价。合作学习不仅是相互说说，而要让不同的人在数学上得到不同的发展；学生的数学活动应当是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。

五、1、答：（1）可以更好的吃透教材。（2）可以提高理论水平。

2、答：（1）说教材的地位作用。2）说教学目标的确定。（3）说教材的重难点。

3、答：小学数学导学式课件的编写的五个原则有：课时化原则，问题化原则，参与化原则，方法化原则，层次化原则。

六、答：课前说课是指教师在备课基础上，在授课之前，面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，表演时间在15分钟以内；而课后说课中间需穿插教学视频结合课堂的真实教学情况边讲边反思，采取的是一种“夹叙夹议”的方式讲述，这种形式的说课真正达到了实际高于理论，使说课更加言之有物，言之有理。比课前说课更具有时效性，更具有推广

价值，也是督促教师进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，同时也是评估教学水平的有效手段。