2016中心路小学“全员育人导机制”实施方案

高青县中心路小学

关于健全全员育人工作机制的实施方案

为推动实施《山东省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，提高德育工作水平，进一步增强德育工作的针对性和实效性，切实落实立德树人根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据淄博市教育局《关于进一步健全完善全员育人工作机制的通知》（淄教基字?2015?37号）文件精神，现制定中心路小学“全员育人工作机制”实施方案。

一、指导思想

学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实立德树人根本任务，通过健全制度、完善机制，进一步推动引导全市教育系统广大教职员工履行德育“一岗双责”工作职责，努力实现中小学德育全员育人、全过程育人、全方位育人，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进青少年学生健康成长、全面发展。

二、目的意义：

1．动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。 2．实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。 3．通过“一对一”、“一帮一”的指导，重在过程，动态把握学生的成长，发展轨道。 三、概念界定：

所谓“全员育人”即教书育人、管理育人、服务育人，是指学校的教师、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行直接或间接的教育过程。教书、管理、服务同育人是一个整体，二者不可分割，它体现了系统育人的思想，是教书育人、管理育人、服务育人在时间和形式上的有机统一。 四、组织领导：

成立学校全员育人德育工作机制领导小组： 组 长： 孙华东

副组长：焦 明 陈家健 赵 霞 董军华 彭同卫

成 员：张 琳 樊 爱 许 雷 崔建勇 于国勇 朱慧芳

各年级主任

五、主要工作

（一）健全完善全员育人导师制。

全员育人导师制是推行个性化、亲情化德育的有效举措，是现有班级管理的有效补充。每名导师负责指导几名学生，并根据学生的个性成长需求，对受教导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展。

具体任务：

1、选配德育导师，组建“班级导师团队”

班主任组建任课教师参加的“班级育人导师团队”，确定为德育导师，再由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定3名作为指导对象。（学期初班主任报导师团队名单，给导师推荐指导对象，上传《班级德育导师一览表》，具体表格附后）

2、确定导师职责

（1）了解学生，关心学生。

（2）教育学生坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。

（3）鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（4）指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。

（5）指导学生做好新学期成长目标的制订实施。

（6）指导学生成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册等）上面，留下激励的评语。

（7）推荐或指导学生的课外阅读、交友。

（8）关注学生的全面成长情况，每学期与学至少4次谈话，并与家长进行沟通，做好记录。

（9）与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。 （10）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

3、确立培养目标

（1）培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯、科学的思想方法、明确的学习目标。

（2）培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取、坚毅勇敢的心理品质。

（3）培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

（4）培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。

4、建立工作制度 （1）学生档案制度

为每位学生建立成长档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登录，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制证学生的改进和发展目标并指导其完成。（成长档案袋）

（2）家访联络制度

建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。（填写家访记录表）。

（3）谈心与汇报制度

德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。（建立谈心记录表）

（4）分析会诊制度

以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。（开好教导会）

（5）评价考核制度

成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法，考核结果作为教师评优的一项重要内容，并与教师发展性评价考核挂钩，纳入教师全过程量化。每学期评选出优秀德育导师给予表彰。

（二）健全班级教导会制度。

1、成立班级管理教导会。每学年开始，指导各班成立由学校领导成员、班主任、心理健康教育专兼职教师、家长代表参加的班级管理教导会。

校领导挂靠科室安排：

一年级 孙华东 二年级 焦 明 三年级 陈家健 四年级 董军华 五年级 彭同伟

2、定期召开班级教导会议和年级教导会。班教导会由班主任任召集人，原则上每半月召开一次。班教导会除对班级管理整体情况进行分析研判、提出意见建议外，要重点对班级中每个学生的品德和心理发展情况进行科学分析，提出工作建议。年级教导会原则上每学期召开2次，可以与班级教导会有机融合。每学年，要结合学生表现汇总导师团意见，利用《学生素质教育成长手册》（或家长通知书）对学生做一次全面的发展分析汇总。

3、各年级要建立班教导会基础档案，留存会议纪要备查。 （三）实行首见负责制。

全市教育系统广大教师都负有教育全体学生的责任。我市中小学生在校内外出现违反道德规范要求的行为时，不论是否属于本职工作范围、是否属于本校、本班学生，全体教师都要按照“谁发现、谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责；谁发现、谁报告”的原则进行处理，构筑全方位、即时式的德育工作网络。对一些小的失德违纪行为，首见教师可现场予以纠正处理。对一些较严重的失德违纪行为，首见教师在初步纠正的基础上 …… 此处隐藏：2049字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……