关于班级管理中变“惩罚式管理”为“倡导式管理”的研究

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关于班级管理中变“惩罚式管理”为“倡导式管理”的研究

作者：董均坤 王旭

来源：《新课程·中旬》2017年第09期

摘 要：通过在值班过程中对迟到学生的劳动教育，从传统命令式的“处罚式管理”转变为“倡导式管理”所取得的效果受到的启示中，提出在“班级管理中变?惩罚式管理?为?倡导式管理?”，提倡在班级管理中学习、借鉴、推广“倡导式管理”模式。 关键词：班级管理；惩罚式管理；倡导式管理；和谐校园

在教育教学的常规管理中通过长期的教学实践，这种变“处罚式管理”为“倡导式管理”的方法、途径、措施具有重大意义，值得学习、借鉴和推广，现将其意义归纳如下： 一、使违纪违规的学生受到应有的教育，管理效果更为明显

传统管理中对迟到等违纪违规的学生给予登记以及扣班级量化分和班主任量化分的处分，但迟到现象依然存在，甚至学生对迟到处罚已经变得无所谓，改善效果不明显。若将迟到等违纪违规学生的管理由“处罚式管理”变为“倡导式管理”，其实质虽然还是一种处罚但这是一种高水平的处罚，可以让学生认识到违纪违规的后果，使其承担违纪违规所导致的责任，从而强化其责任意识，提高对其管理、教育的效果。正所谓“认识错误、承担责任、才知反省促进发展”，由此可见对学生的处理也必须在“倡导式管理”模式下受到应有的处罚教育，这不仅教育了学生而且还提高了教师的管理效果。

二、使班主任管理水平不断提高，更具有艺术性、策略性

在变“处罚式管理”为“倡导式管理”的过程中，倡导不愿参加自主学习违纪违规的学生自愿带劳动工具参加义务劳动，到相关楼层冲洗厕所、到沙沟河清理河道垃圾等。这实质上仍然是一种劳动处罚手段，但是“倡导式的管理”比站在校门口大呼迟到且处罚打扫卫生而言，其方法、途径、手段显得水平更高，更具有艺术性。因这种方式是提倡学生为美化校园而参加义务劳动，学生容易接受这种违纪违规下的倡议。这既避免了所谓的体罚学生，又有利于“倡导式管理”下迟到学生在劳动中更有积极性，也能教育违纪违规的学生，从而使管理效果变得更好。

在日常的班级管理中一个班主任班级管理策略的强弱，不同程度地反映出班主任水平的高低，关系到班级管理的效果，为利于构建和谐的师生关系，建设和谐的、充满生机和活力的班级，为确保班级管理的安全，特提倡班主任管理工作中应大大提高班主任管理的艺术性、策略性，正如微信平台所言管理之道在于“道”，何谓为道呢？“道乃德、智、力之和”也，古人云：