湘教版小学三年级上册美术教案(4)

4. 欣赏P14、17的范画： 5.请学生在黑板上画这些线。

6. 同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。 太阳光线 画苹果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。 7. 理解不同的线给人不同的感受。

直线给人有一种力量，笔直刚劲;曲线生动大方灵活多变;交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。

8. 布置作业。

风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。 9. 学生作画。

鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。

10.展示学生的作品。

将好的作品收集起来，让学生们欣赏.

第六课《新发现》

教学目标： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

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3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。 教学重点与难点：

重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议： 教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。 学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。 导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。 新授： （活动一） 1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？先请两位同学上来试试） 2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） 3（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

画呢？（师简单板画）

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3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。

评价：1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，

第七课《有趣的图形》

教学目标：

1、知识目标：让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。

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2、能力目标：能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。 3、情感目标：愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。 教具、学具：多媒体课件、学生自选纸、彩笔等材料。

重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。

教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。学生准备：美术书、图画笔、美术本。 一、课题导入：

师：同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）

师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（板书：有趣的图形） 二、讲授新课 1、文字的创造

师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？教师讲故事：从前，有一个名叫仓颉\的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通

--字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，

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第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。 2、象形文字的特点：

师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼? ?）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中

门田）既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？

师：多媒体课件播出\鱼\象\、\云\立\口\鼠\、\马\鸟\蛇\学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。 3、古人创造象形文字的基本方法多媒体课件打出：中国的象形文字和外国的象形文字比较图：\鱼\水\羊\象\。 他们都是对事物真实再现吗？同桌讨论一分钟。学生回答老师总结：\鱼\概括了鱼鳞\水\概括了水纹。\羊\主要表现了羊角\象\字主要概括头眼和四肢鼻子，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘而是进行了一定的艺术加工：提炼和概括。文字在发展演变中保留着两大特性：图画性、概括性。

师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？ 外形板书：文字之美之一：外形之美。

师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。用多媒体打出\孝\字是由\老\字和\子\字组成，谁知道为什么这样造字?学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对\孝\字的理解非常有智

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