生命属于我们只有一次教学设计

《生命属于我们只有一次》 教学设计

教材依据

鲁教版义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第一课《生命最宝贵》之第二框内容《生命属于我们只有一次》。 设计思路

（一）指导思想 ：本课是在目标教学理论的指导下，依据课程内容标准一2．1

（体会生命的可贵）和二3．3（知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。）

（二）教材分析 ：本课是山鲁教版义务教育课程标准实验教科书“思想品德”

（七年级上册） 第一单元第一课第二课时的教学内容。是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而精彩”和“人的生命的独特性”的基础上的一节新授课，主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个目题，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点，也是第一单元“珍爱生命，热爱生活”的教育主旨之一，为其他单元教育内容的学习打好了开端伏笔。 （三）设计理念 ：学习的主要意义取决于学生的课堂体验。一个充满生命活力

的、流溢生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持高度灵活性和开放性，与学生共同生成的课堂。 力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在读中想、找中说、说中创、动中背，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的思想道德素养。

（四）学情分析 ：我所教的学生共四个班二百多人，来自不同的小学，大多是

周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。因此本课在前两节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。

教学目标 知识与技能：

1.学生懂得人最保贵的是生命，正确认识生活中的苦与乐，真正体会生命的美好。 2.自我保护的社会生活安全常识，提高自我保护能力。 过程与方法：

1.师生的活动和探究，提高学生对生命的可贵与美好的感受、体验的能力。 2.提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 情感、态度、价值观：

体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生命。

教学重点

人最保贵的是生命 教学难点

珍惜爱护我们的生命 教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：在课余时间收集一些珍爱生命的名言警句和故事 教学过程

一、情境导入，自主感悟

教师播放四川雅安大地震的场面，引导学生谈感悟。

师：无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，面对失去的生命我们十分的悲伤。我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。是的,人最宝贵的是生命——生命属于我们只有一次。让我们一起感受生命的可贵。教师板书课题 ——生命属于我们只有一次 二、互助合作，自主探究

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 教师：皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。 学生活动：读一读，想一想：（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？ 学生交流：

教师总结：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 教师发问：同学们能不能告诉老师该怎样理解“命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提”这句话呢？

（在学生探究的过程中，教师可以通过如下小题目引导学生思考） 教师出示题目引导学生：

1、什么是权利，你了解我们享有哪些权利？ 2、这些权利与生命是什么关系？ 3、什么样的人生是有意义的人生？ 4、怎样实现有意义的人生？

（设计意图：此处是一个难点，对于初一学生来说这句话的政治意义太强了，深奥难懂，通过这几个小项目的引导学生逐步理解，使深奥的知识通俗易懂，引导学生感受生命的重要。）

教师小结：人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对社会有所贡献，并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值、体现人生的意义。生命也是一个历程，让我们拥有丰富的体验， 你有哪些幸福的体验？下面的场面给我们什么体验？ 三、组际展示 交流共享

（一）正确认识生活中的苦与乐 1、学生谈自己幸福的体验

2、教师出示四幅图片（教师提前准备），引导学生体会生命的美好 ①我有一个幸福的家 ②共同研讨 ③快乐之旅 ④登上领奖台

师引导归纳——生活中充满无限欢乐，给我们许多美好的记忆，我们不仅要感叹——活着真好！那么，生活中是不是只有欢乐呢？ 3、教师出示多媒体：

你有什么忧愁、烦恼、和痛苦？你是怎样克服的？有什么感受 ————引导学生正确认识生命过程中的苦与乐。

教师：当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。 过渡：生命是一个过程，那么这个过程有多长呢？ （二）、生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。 学生活动：算一算，想一想（教材P9页）

我的生命已用去 （ ） 天，我的生命还剩下 （ ）天。 算完以后，自己的第一感受是： 。 讨论：人生命的可贵还体现在哪些方面？ 学生交流：

教师小结：生命是国家的宝贵财富，是社会发展、国家强盛的重要源泉。承担责任，享受生活，实现价值。 多媒体出示资料：《生命的价值 》

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高 10 倍的价格来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了 10 倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头 …… 此处隐藏：3799字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……