《新编数学教学论》涂荣豹 - 王光明等

新编数学教学论复习材料 第一章 现代数学教育观

1.简述什么是数学教育现代化

答：数学教育现代化是指：数学教育思想现代化，数学教育内容的现代化，数学教学方法的现代化。（1）

在数学教学内容现代化方面，主要是如何运用数学教育现代化的思想和方法，编写出现代化的普通教育的数学教材，即在体系、结构、内容各方面适应于教育现代化的需要。

在数学教育思想的现代化和教学方法的现代化方面，主要是教师如何用最先进的教育思想认识教材，如何用最先进的教学方法组织教学。（1） 2. 数学教育现代化的本质是数学教育思想观念的现代化。

3. 在数学教育观念现代化的问题上，最重要的是处理好继承和发展的关系，防止从一个极端走向另一个极端。（1）

1.1现代数学教育观

1.树立科学的现代化教育观，是数学教育沿着正确轨道前进的前提和保证。（1） 2.科学的现代数学教育观涉及多方面的思想认识，包括数学教育的目的观、功能观、学习观、教学观、能力观、技术观等等。

1.1.1数学教育的目的观

1.现代社会需要的人是：富有教养、具有独立性、自信心、创造力、积极主动和讲究效率的人。（1）

2.教育作为发展和完善人的活动，其目的是：培养出适应社会发展需要的人。（1） 3.数学教育已成为教育不可或缺的重要组成部分（因为，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代公民所必需具备得一种修养。在现代社会中，数学教育是终身发展的重要方面，是人进一步学习的需要，是终身教育不可缺少的基础。这就需

要学校向更多的或者全体学生提供数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生学会数学地思维，数学地表达，培养学生实事求是、锲而不舍的精神。）（2）

1.1.2数学教育的功能观

1.数学教育的功能观是随着时代的进步而发展。（2）

2.从传统上看，教育的任务就是培养和造就人才，这里“人才”的含义实际是指“英才”。 3.数学教育的功能应该给学生一颗好奇的心，激发他们的求知欲；给学生一双数学的眼睛，丰富他们观察世界的方式；给他们一个睿智的头脑，让他们学会理性地思维；给他们一套研究的模式，让他们获得探索世界奥秘的显微镜和望远镜；给他们一双数学的眼睛，一对数学的翅膀，让他们看得更远，飞得更高。（2）

1.1.3数学教育的学习观

1.数学学习的最基本的特点之一就是独立思考。（2） 2.个人的发展实质上包含个人能力和社会关系两个方面。（3）

3.真正的数学学习是“思接千载，视通万里”的精神活动，数学学习需要刻苦，但更是一种快乐，是刻苦酿造快乐。（3）

4.真正的数学学习是通过独立思考，使得对数学的理解向深层次结构转化。一旦向深层次结构转化的学习发生突破时，对数学原先的理解就扩大了。数学学习正是一个重组知识、解释经验、发展认识的过程。但是这个过程建立在学习者勤于思考、善于思考，特别是独立思考的基础之上。

5.个人能力是指：鉴赏力、洞察力、学习能力、创造能力、表达能力等。

6.社会关系的丰富意味着个人能不断地拓展自己的生活舞台，在日新月异的社会生活中成功地扮演各种社会角色。（3）

1.1.4数学教育的教学观

1.数学教育应该是“以激励学习为特征，以学生活动为中心”的实践模式，而不是“传授知识”的权威模式。（3）

2.促进学生学习，是教育者的基本责任和最终目标。（3）

3.教的正确方式应该是，教师作为学生学习的向导和领路人。（即创设情境，激发兴趣，引发问题，促进探索，启迪思维，激励创造。） 4.教师的教是服务于学生的学的。（4）

5.在学校教学中，牢固确立“教师的教是服务于学生的学的”这一观念十分必要。学习的过程应该是一个创造的过程，一个批判、选择、释疑、存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性和体验性。任何知识，特别是个体的经验，需要有一个个性化的过程。别人的知识和经验没有经过改造、扬弃、整合、升华为自己的精神修养的学习，是没有用处的，至少是没有大用处的，充其量只是小技巧，而不是大智慧。再多的学习 ，其作用也是十分间接的、潜在的。

1.1.5数学教育的能力观

1.数学教育应发展学生广泛的基本数学能力。（4）

2.数学能力分为：学、才、识三个方面。（4）（多项选择题——用）

“学”是指数学的各种概念、公式、定理、算法、理论等等。

“才”是指运算能力、推理能力、分析与综合能力、洞察力、直觉思维能力、独立分析问题和解决问题的能力等等。

“识”是指分析鉴别知识，在经过融会贯通后形成的个人见解和策略观念。 .必须“学、才、识”三者兼顾才能构成完整的数学能力。（4） 3.数学能力更体现为创造力。创造力是鼓励出来的。（4）

4华裔物理学家李政道的名言：求学问，需学问；只学答，非学问。（4）（单项选择题）

5发问即使很幼稚，却蕴含着创造。向常规挑战的第一步，就是提问。对每一个人来说，从小养成敢于提问的个性，始终保持一颗好奇心，培养对学习的热爱，是学生创造力培养的要诀。

1.1.6数学教育的现代技术观

1.从思维的角度看，现代信息技术是人类头脑的延伸，它可以模拟试验，拓展想像，促进理解，甚至可以完成人类无法完成的任务。（4）

2.从学生学习数学的角度看，现代教育技术所具有的卓越性能，有利于学生成为真正的学习主体。在现代教育技术这一平台上学生能充分地发挥自己丰富的想象力和自由创造的思维，在美妙无穷的数学空间中翱翔。

3..从数学教学的角度看，运用现代教育技术，可以使教师在教学活动中充分扮演组织者、引导者的角色。

1.2我国数学课堂教学的特点及分析

我国数学课堂教学的若干特点：

1、突出知识性的具体目标。1）大纲、课标及考纲对知识提出不同的目标要求。2）教学过程中对目标细化具有可操作性。3）每章每单元和每节课都有细致的目标。 2、长于由旧知引出新知。3、注重新知识内部的深入理解。4、重视解题并关注方法、技巧。

5、重视巩固、训练和记忆。1）及时巩固、强化练习是我国数学教学的重要特点。 2）我国数学教学强调记忆有法

1.3对我国中学数学教学的反思

我国的数学教学存在的问题和不足有：一是重结果，轻过程。二是重显性知识，轻思想方法。三是重知识点传授，轻知识网络构建。四是重解题训练，轻能力发展。五是重解答，轻反思。六是重教学思路设计，轻学生思维诊断。

第二章 现代数学观

1.数学教育中的数学观，就是指从数学教育的基本任务出发来认识和理解数学的特点。

2.1数学的抽象性特征

1.数学对象的抽象性：数学与其他科学相比较，最主要也是最基本的特点，就是他所研究的对象是抽象的形式化的思想材料。（12）（如：数、式、方程、函数；点、；线、面、体；群、环、域；欧氏空间、线性空间、拓扑空间……他们是人类思想抽象的产物）

2.数学的对象不仅是抽象的思想材料，而且还是形式化的思想材料。（13） 3.所谓形式化就是这些抽象的思想材料使用数学的特殊符号语言组织起来，当人们面对一系列数学材料时，，看到的仅仅是材料的形式，其所包含的真正内容却是抽象的思想隐藏在形式之中。（13）

2.1.2数学理论的抽象性

1.事物的本质指人在 …… 此处隐藏：1852字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……