用案例研究方法构建产学研合作探析(2)

中有 5篇不同程度地说明了资料收集过程，但没有论文披露是否建立了“案例研究数据库”，普遍忽视了资料收集实施与控制过程的 详细说明。

第5步，资料分析。资料分析是案例研究的核心，也是最困难\最难以说清楚的部分，其关键是展示理论归纳所依据的证据和实证性佐证。例如，Barnes等( 2002) 将 6个校企合作研发项目中决定成功异同点列示在同一张表格上，并通过模式匹配找出了决定项目成功的各种因素.目前，资料分析是国内外理论构建型产学研案例研究论文存在问题最多的部分，8篇样本论文中没有1篇满足规范标准，绝大多数文章在数据和结论之间有一个明显的断层。例如，孙伟等(2009)对“综合创新体”揭示时却以林强于2003年发现作为佐证，没有案例原始调查的数据佐证和三角验证。又如，陈劲等( 2009)在剖析网新集团案例时完全没有说明和报告数据处理过程，没有很好地提供“知识集聚”构念与产学研联盟模式之间关系的实证性佐证。8篇论文中的国外论文同样也暴露出类似问题。今后，应该详尽说明数据的处理过程，做好实地记录，充分进行原始数据编码和实证性佐证展示，重视引用原始证据(如观察记录、访谈录音等) ，显著提高案例研究的信度和效度。

第6步，形成假说。理论构建型产学研案例研究的最终目的是提出新的理论。理论是一个概念或者变量系统，通过命题将概念相互联系起来，通过假设将变量联系起来Eisehardt（1989）提出: 通过单案例分析、多案例之间的交叉分析，以及整体分析之后，探索性的主题

概念、甚至是变量之间的关系都将开始浮现，再将收集的数据和理论进行比对，找出与数据最匹配的理论，便可形成假说。例如，L呃呃（2010）等在用日本东京大学案例研究揭示产学研间跨边界活动时，首先廓清了“产学研间正式跨边界结构”的类型和角色;然后，依据案例调查进一步精炼化了“产业联络公室的正式跨边界结构”的构念; 最后，利用案例证据匹配和逻辑论证，提出5个命题。8篇样本论文中除1篇明确提出理论命题，1篇给出因果变量关系图示模型之外，其余仅归结出产学研合作模式或过程图示框架。可见，形成假说尚是个薄弱环节，今后学者们应讲求构念效度\充分检视内部效度\阐明构念之间关系的理由或理论依据\明确提出新的理论假说。

第7步，文献对话。所谓文献对话是指将获得的研究成果与已有文献在概念、理论、假设进行对比，说明与现有文献有何相似之处\又有何相异之处。通过文献对话，可以着实提高案例研究的效度、信度和理论构建水平。正如郑伯埙、黄敏萍指出: “当研究结果与过去研究类似或支持现有理论时，代表证据更为有力、理论所具备内部效度更为坚韧\外部效度更强、同时构念的可信度与正当性更高; 与既有文献矛盾的研究结果可以对理论或构念提出进一步修改或产生重大突破”。我们认为，通过详实地文献对话，也能有依据地凸显案例研究成果的学术贡献具体何在。不幸的是，8篇样本文献均没有很好地完成文献对话。例如，孙伟等(2009) 在提出“综合创新体”模式运行机制模型后，没有进行文献对话就直接进入文章结束部分。又如Prabhu（1999）虽然指出自己的学术贡献，但由于缺乏文献对话而使

得这一说法大打折扣。由此，今后学者们应在系统把握现有的产学研合作理论研究基础上实现文献对话。

第8步，结束。Eisehardt（1989）指出: 案例研究是否结束，可以从以下两方面去加以判断:( 1) 什么时候可以停止增加案例; ( 2) 什么时候可以停止理论和数据之间的迭代。一般情况下，当达到“理论饱和”时便可以停止添加新的案例。例如Barnes等( 2002) 在构建成功的校企合作研发模型时，当所选案例增加到 , 个时案例所提供的信息就已经达到饱和，即再增加新的案例或者继续理论与数据之间的迭代对于改善校企合作研发成功因素揭示和理论构建已十分有限，由此结束了案例分析。在实际研究中，学者们通常考虑时间与资金等资源的限制\研究目标是否实现等因素来决定是否结束。8篇案例样本论文中有4篇属于多案例研究，但它们并没有明确说明和披露理论饱和等方面信息。因此，理论饱和案例结束是产学研合作理论构建研究工作者需要掌握的基本研究技法。

迄今为止，国内外产学研合作研究领域完全视了理论构建型案例研究方法的探究，本文探析了用案例研究构建产学研合作理论的涵义、现状和步骤框架，并由此希望对产学研合作研究的文献有所贡献。研究表明: ( 1) 无论是国内，还是国外，产学研案例研究\特别是理论构建型案例研究还是一个十分薄弱的领域，这说明未来理论构建与发展的前景广阔; ( 2) 无论是国内，还是国外，理论构建型产学研案例研究论文的各个环节尚不规范，这说明未来研究改进空间很大。我们 建议: 今后的研究急需由问题导向转变为理论导向，集中克服确定理

论问题、研究设计、资料搜集和分析、形成假设、文献对话等五个关键环节上的不规范问题，强化理论在整个案例研究中的作用。理论构建型案例研究方法具有优劣势; 它特别适用构建出有关产学研合作的“崭新”或“萌芽”理论、揭示产学研合作的过程和机制、提出简 约、证据坚实和可检验的过程理论; 特别善于分析情境交融的产学研合作现象，构建中国转型时期情境下产学研合作的本土理论。但是，现场准入协商、建立投契关系和实地调查需要花费大量的时间、人力和资金，因触及企业研发敏感领域而难以获得产学研合作的真实数据，数据收集偏差会导致有误的理论构建，基于典型或极端合作案例 构建的理论往往外部效度不高。我们尽了最大努力搜索和分析国内外现有产学研案例研究文献，研究结果也印证了国内学者新近的一些发现，但是，本文尚存在不足之处: ( 1) 文献搜寻还不全面，疏漏了那些在题名、摘要、关键词和主题词中并不含有“产学研”和“案例”的文献; ( 2) 即使是作者两人的分别评价，也难以完全消除主观偏见; ( 3) 分析是静态分析，没有探讨文献的历史演进特征与规律。未来，这些均需深入研讨。

尽管如此，本文却将现有的产学研合作问题研究引向其研究方法的研讨。在产学研合作理论与实践上，中国有海量的成果累积、有丰富的独特案例、有庞大的作者群体，只要学者们规范研究方法、加快深度发掘本土产学研合作最佳实践案例，不久的将来必定能够构建出有世界影响力的中国特色的本土产学研合作理论，而本文正试图唤醒和推动这一进程。

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