华师《学前儿童艺术教育基础题库》练习题库名词解释 简答 论述答(3)

关系。轮廓清楚，能表现物体基本特征。图式后期：画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈的夸大，无法摆脱自我观点。图式后期色彩鲜明 ，注意到物体固有色，其图式有强烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。（5分）

3.论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。 工具论是以儿童为本位的目的论，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上，强调学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展，主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界，发展自我，建构健全人格。这是工具论值得肯定的地方。这种理论的局限性是，儿童在表现潜能时，往往容易陷入缺乏指导的境地，自由创造也难以实现（5分）。而本质论者提出的儿童美术的学习并非自然成长的结果，美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质的，不应该剥夺儿童能够从美术中得到的东西，但是，过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创造力和自由个性表现方面的发展，这是本质论的不足之处（5分）。

4.幼儿园环境创设材料与技能的应用上应注意的问题。

造型上：要充分考虑照顾到低龄幼儿的认知能力，感知能力，心理欣赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿，因为幼儿还处于尚未完全走出视觉模糊阶段，他们对敦实、简洁、稚拙、乖巧的形象产生更多的喜爱与关注。（2.5分）

色彩上，幼儿园环境创设多选择明度高的纯色为主，画面配色宜单纯，

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要注意色彩面积的对比，把握好主色调的关系，在色彩的表现上接近自然生活，因为自然生活中的色彩会使纯朴、稚气的孩子的产生大胆丰富的想象力。（2.5分）

内容上：幼儿园环境创设的内容要选择幼儿熟悉的，孩子们认知能力感悟到的，符合幼儿心理需求的环境。（2.5分）

构图上：幼儿认知水平决定了幼儿多喜爱和关注一些简洁、明快、单纯的造型，所以在环境创设的构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出。（2.5分）

5.欣赏幼儿美术作品注意的几点问题。

（1） 幼儿的年龄差异及表现。幼儿绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是，智力的指导作用更突出;（2分）

（2） 幼儿美术造型中的“像”与“不像”。在评析幼儿绘画作品时要注意幼儿的年龄特征;（2分）

（3） 幼儿美术作品中的表现力与童趣;（1分）

（4） 幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，是幼儿美术作品中所反应的良好个性品质，是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特征;（2分） （5） 幼儿美术作品中的个性与风格;（1分）

（6）幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望. （2分） 6.幼儿象征期的表现特征及指导建议。

表现特征：此阶段儿童已不仅仅是依据画面形象进行联想、想象，他

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们开始根据自己的观察角度与知识经验来表现物体，他们所描绘形象从成人的角度看如同“符号”，而且符号抽象、简单、夸张、多变，有些符号难以辨认，而有些符号有极富典型性。在他们的图画中往往强调重要、主要、有意义部分的表现，画面空间呈无序状态，色彩的使用场出于兴趣，偶尔和情感有关。(4分) 指导建议：1.提供适当的材料

2.通过刺激个人的经验，或增强对某一事物的体验，激发儿童已美术语言表达、表现的兴趣与愿望。

3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行简单绘画技能的练习。使儿童既获得绘画能力的成长，又能体验“控制力”的欣赏。

4.对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读。（6分）

7．如何发展幼儿的音乐欣赏能力，请结合自己的工作实践加以说明。 对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。（2分）

（1） 幼儿倾听声音能力的培养（2分） ① 倾听人体声音 ② 倾听日常用具的声音 ③ 倾听周围的声音

（2） 幼儿表现声音能力的培养（2分）

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（3） 幼儿对音乐表现手段感受能力的培养（2分）

在培养幼儿欣赏音乐的能力中，引导幼儿注意音乐的主要表现手段是极其重要的。

音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等；对音乐表现手段能力的培养应贯穿于幼儿的全部音乐活动之中，还可以有计划一组织一些幼儿感兴趣的活动，以侧重于对某个表现手段的认识与感受。（2分）

（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分） 8．学前儿童韵律活动的指导 （一） 1． 2． 3． 4． 5． 6．

律动方面

教幼儿按节拍做简单的动作 对幼儿进行基本动作训练 丰富幼儿生活经验 设法引起兴趣 语言讲述与提示启发 逐步提高要求 舞蹈方面

（二） 1． 2． 3． 4．

熟悉音乐 教师示范 语言提示 学习舞蹈队形

（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分）

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9．学前儿童音乐教育活动评价的内容 （一）

活动目标的评价

活动目标是指教师期望活动所达成的教育结果。评价活动的目标应该从三个方面来进行：一是评价活动目标与《纲要》中艺术领域目标、年龄阶段目标、单元目

标等是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三个方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童实际发展情况相适应。 （二）

活动过程的评价

活动过程主要指活动中师生相互作用折过程。一般说，可以从教师的行为、活动中儿童的互动情况、活动的组织形式及活动的结构等方面进行评价。

１． 对教师行为的评价 （１） （２） （３）

教师的教态是否亲切自然、精神饱满而有热情。 是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导儿童学习。 是否善于提问，有效地激发儿童的独立思考。

２． 对教师与儿童的互动情况的评价 （１） 验。 （２）

所提供的音乐学习经验是否能有效地促进儿童在音乐和其是否库儿童提供了与音乐教育目标相一致的音乐学习经

他方面的和谐发展。 （３）

是否注意到了在活动过程中充分激发儿童的兴趣、意志、

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