以任务驱动为导向的国际贸易课程教学设计

西 教 育 2010.4 广 【 摘

要 】 国际贸易课程是国际商

务 、 国际经济与贸易等专业的专业基础 课程之一, 其理论性与实用性都非常强 。 本文以任务驱动为导向, 从设计思路 、 课 程教学设计 、 课程内容设计 、 教学建议等 方面对该课程设计进行探讨 。

【 关键词 】 国际贸易 课程设计 任 务驱动

目前,高职院校正在大力推行人才 培养模式改革,其中课程建设是高职院 校教学改革工程的重要组成部分,课程 建设的水平直接关系到教育教学质量及 人才培养的质量 。 如何在有限课时内使 学生掌握国际贸易的精髓,是教师在课 程教学设计中最为关心的问题 。 笔者认 为,高职国际贸易课程必须进行课程整 体设计和细节的重新设计,采用任务驱 动的方法进行课程教学 。

一 、 课程性质及设计思路

国际贸易课程是高职国际商务 、 国 际经济与贸易等专业的核心基础课程, 是进一步学习专业课程如国际贸易实 务 、

国际商务单证 、 国际汇兑等课程的基 础,是一门基础理论与实践相结合很紧 密的课程,要求学生掌握国际贸易基本 理论,并培养学生具备解决具体问题的 实践能力,能够将基本理论知识综合地 运用到具体实践中 。

国际贸易课程设计的理念是以职业 能力培养为重点,根据国际商务等专业 的主要就业岗位 “ 外贸业务员 ” 、 “ 国际商 务单证员 ” 、 “ 外贸跟单员 ” 的职业技能标 准, 以任务驱动作为导向, 将国际贸易理 论知识分解成为若干模块项目,根据项 目工作确定教学任务, 选择教学内容, 将 国际贸易基本理论与知识按照工作项目 的内在联系来组织课程教学 。 教学中根 据高职教育的特点,紧密结合当前我国

与国际贸易实践,对国际贸易基本原理 实务进行系统介绍,同时要求学生进行 网上资料信息的收集 、 分析, 以及校外见 习等,从而使学生不仅能掌握国际贸易 理论和基础知识,而且能学会分析和处 理实际进出口业务,加深对重难点知识

的掌握 。 通过知识和技能的综合运用, 达 到适应岗位的教学目的 。 二 、 课程教学设计 (一 教学环节设计

为了使国际贸易课程的教学达到知 识教育与综合能力培养有机结合,笔者 在课程开发过程中, 取得多位行业专家 、 企业骨干的大力支持 。 聘请的专家分别 对外贸业务员岗位的工作任务 、 所需的 能力进行了梳理, 通过现场归纳和总结, 本课程开发的思路逐步清晰 。 岗位所需 要完成的工作任务和完成工作任务所需 要能力逐项得到确定 。 教学项目的设计 找到了工作任务这一载体,围绕这一载 体我们确定了教学中贯彻理论性 、 实务 性和可操作性的原则,在课程学习中让 学生逐步明白 “ 知道什么 ” 、 “ 会做什么 ” 。 充分运用多媒体和网络实践教学,将课 程教学设计为以下环节:

第一, 理论教学 。 在理论内容上力求 全面 、 完整, 理论体系严密, 使学生系统 接受本课程的理论教育 。 同时, 注意及时 吸收学科最新成果 、 最新知识以及国际 贸易发展的最新动态,及时补充到理论 课程教学中 。

第二, 案例教学 。 教师举案例 , 不仅是 为了引向 “ 新概念 、 新知识 ” , 而且也是 为了引向任务 、 问题 。 以我国加入 WTO 后在对外贸易实践中遇到的真实案例, 将理论教学与案例教学结合起来,培养 学生灵活运用所学知识分析问题和解决 问题的能力 。

第三, 模拟教学 。 课程围绕外贸业务

员职业岗位的需要来开展教学,为了使 学生能够具有国际贸易学生操作素质, 教师以实例或资料进行操作示范 , 学生可 以先模仿 , 后将实例或资料的功能进行 提升 , 将实例或资料的结构进行改造 , 由 学生试着独立完成 。 训练学生思考 、 判断 能力和实际操作能力,达到理论与应用 相结合, 学以致用 。

第四, 实践教学 。 在校内理论知识学 习与分析问题训练的基础上,安排学生 到外贸公司 、 货运公司 、 报关行见习, 进 一步加强课堂的教学效果 。

(二 教学内容设计

传统的国际贸易教学内容大致分 为:国际贸易基础知识 、 国际分工与国际 贸易理论 、 国际交换与世界市场 、 影响国 际贸易发展的因素 、 国际贸易政策与措 施 、 贸易条约与协定 、 关税与贸易总协定 等 。 传统教学中内容独立, 自成章节, 学 生感受不到知识的连贯性 。 常规的教学 中又都以理论讲授为主,配以适当的练 习等辅助教学, 这些章节内容繁多, 知识 枯燥 、 数字繁多且知识难度大, 学生不易 掌握, 极容易让学生产生厌学情绪 。 根据 国际商务的职业特点及国际商务工作岗 位的要求, 本人采用 “ 任务驱动 ” 的教学 方法, 重新设计教学内容 (见表 1 。

在新的课程内容中,将国际贸易基 础知识贯穿于整个课程的各项活动中, 体现高职院校的理论教学以 “ 够用, 适 度 ”

的原则 。 三 、 教学建议

第一,本课程教学中根据高职高专 专业培养目标及学生的实际情况,结合 课程的重点问题, 精心组织教学活动 。

第二,由于国际经济贸易环境变化 很快,各国对外贸易政策与措施时有调 整与变化,因此本门课程的教学内容尤 其是学生任务的内容要及时更新 。

以任务驱动为导向的 国际贸易课程教学设计 □ 广西国际商务职业技术学院 赵江红 33

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第三,由于本课程作为一门专业基 础课, 为后续课程如国际贸易实务 、 国际 汇兑等的学习提供理论基础,在授课时 注意把知识点讲透, 注意理论联系实际, 理论讲解通俗易懂,注意培养学生融会 贯通的能力,使学生能逐步深入学习国 际贸易相关知识, 掌握基本技能 。

第四, 教学中采用多种教学方法, 开

展多种形式的教学活动, 通过边学边练, 调动学生的学习积极性,通过实践任务 训练来达到应用理论 、

加强技能的目的 。 第五,本课程需要学生在教师的指 导下,自己搜集相关国内外贸易发展的 状况信息资料,以便培养独立学习 、 搜 集 、 整理资料和分析问题的能力 。

【 参考文献 】

[1]周惠娟 . “ 行动导向式的 ” 《 报关实 务 》 课程设计 [J ]. 消费导刊 (理论版 , 2008

(19

[2]蒋小明 . 高职 《 保险营销 》 项目化 教学设计初探 [J ]. 科技信息, 2009(17 (责编 黎 原 序号 工作任务

课程内容与教学要求 活动设计 学时 模块一 国际贸易形 成与发展

用国际贸易基础知识解释 国际贸易活动的相关现象 1. 掌握国际贸易的基本概念 。

1. 情景模拟:组织学生上网收集年度国际贸易或