关爱五生工作方案

逸夫小学“关爱五生”工作方案

我校位于三峡库首移民新村银杏沱村。由于我校所处位置特殊,倍受各级各部门广泛关注。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育教学业绩，受到社会各界的高度赞誉。为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，切实保障适龄儿童、青少年就学和正常完成学业；尤其在“五生”（即留守生、学困生、德困生、贫困生、残疾生）的教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试为进一步贯彻省、市、县关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善农村“五生”生存发展状况，促进农村儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐。特制定 “关爱农村‘五生’工作实施方案”。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村“五生”的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对“五生”问题的调查、分析与研究，找到影响“五生”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“五生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施：

( 一 ) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“五生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1 、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱“五生”领导小组，加强对“五生”的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。。学校校委会、政教处、教务处、少先队、家教委员会等部门要结合各自工作

职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组 长：郑家华 校长

副组长：崔邦俭 银杏沱村书记

徐玉君 教务主任

成 员：全体教职工

2、 建立“五生”档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究，摸清“五生”的底数，建立每个“五生”的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对“五生”的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、对留守生实行“三个优先”。

(1) 学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2) 生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3) 活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、贫困生资助对象和审核程序

（1）、助学对象：在校就读的学生中，因家庭经济困难，无力负担学杂费、生活费的学生。具体条件如下：

a、享受最低生活保障待遇家庭的子女。 b、残疾学生； c、留守生；

d、因受灾、疾病等原因造成家庭经济困难的学生。 （2）、申请及审核程序

a、低保家庭子女凭《最低生活保障卡》，残疾学生凭《残疾证》，其他学生由本人申请，经村委会、乡镇政府、班主任核实。

b、学校贫困生助学工作领导小组，根据县教育局下达的指标确定贫困生助学的对象，研究同意后报县教育局审批。

c、审批结果在学校公示7天，接受村民和学生的监督。 5、学困生帮扶对象、原则及要求

（1）、帮扶对象 ：全体教师对有道德问题、心理问题的学生进行辅导教育；对学习有困难的学生进行帮学。

（2）、帮扶原则

学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，作为教育工作者，应牢固树立教书育人、育人为本的观念，以“求真务实”的精神，倾注爱心，以高度的责任心，使后进生尽快转变，学做真人。“帮教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步；“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。

（3）、具体要求：

a、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教措施。

b、要主动加强与班主任联系，每周与帮教学生进行一次谈话，并且认真做好谈话记录。

c、要根据帮教学生的特点及心理要求，有的放矢地与帮教学生进行互动，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

d、要经常性的根据帮教学生思想动态、存在问题，引导他（她）学习法规和学校的各项规章制度，不断强化他（她）道德意识和法律意识。

e、要关心帮教学生的家庭生活，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

f、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，长善救失，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

g、要定期将帮教学生情况（帮教程度、转化情况）写成书面材料上报政教处（每学期一次），学校将根据帮教工作成绩给予表彰、奖励，并记录积分评价中。对不能完成任务的教师将给予处罚。

附： 老师要有谈话记录。 6 、实施教职工结对帮扶制度。

本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

7、建立健全教师与“五生”的谈心制度。

学校要定期召开教师座谈会。要求班主任每月与“五生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的

“五生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让“五生”通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺 …… 此处隐藏：1758字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……