小升初记叙文阅读技巧(2)

4．欲进先退。文章不径直说理，不直接点出自己赞美的对象，而是欲进先退，欲明先暗，故意左顾右盼而言其它，待到关键之处，自然引出赞美对象。

（一） 描绘类

1.提问方式：某句话中某个词用得好，为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子（词）好不好？为什么？

2.因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合＋对象＋性格特征）。

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） “好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

练习1：

那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。

中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是买还是不买。

书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。 “一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?” 大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……”

营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗?” 大学生尴尬地点点头

“我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。 “不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。（节选自《大学生》）

第9段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？

（二） 修辞类

1.提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 2.答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 练习2：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话用了什么样的修辞手法？这样写在表达上有什么好处？

（三） 布局谋篇类

1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 2、答题模式：

（１）开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。

（２）中间句子的作用结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。内容上要联系中心回答。

（3）结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。

我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

（四） 见解感悟类

1、提问方式：谈谈你的体会、体验、启示、见解？（通常出现在最后两问，分值较大） 2、答题模式：要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题：

A．指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B．结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C．所以我们应该如何。 一、概括文章主要内容

1.本文讲了一个_____________的故事。 2.请用简洁的语言概括文章的主要内容。 答题公式：谁？+做了什么？+怎么样？ 二、感悟文章中心

1.用“——”画出全文的中心句。2.本文表达了作者怎样的思想感情？3.作者写这篇文章的目的是什么？

解题思路：找到文章中抒情或议论的部分。

答题公式：本文通过写……(主要内容)……表现(说明、赞扬)了…… 4.联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。

解题思路：阅读后的体会、体验、启示、见解。属于开放型题。要注意观点正确、健康，言之有理。(至少写2行，一定要有实际的例子)

答题公式：我从文中知道/学到……道理(启示)，在生活(或学习)中……(例子) 三、筛选文本信息

1.根据文章内容判断下列表述，正确的打“√”，错误的打“X”。2.下列与文章内容相符的选项是()3.概括文中事物的特征或人物的感情心理变化过程。4.从文中提取一句话，概括这样说的原因。

解题方法：1.圈定范围，回归原句、原段，仔细比较2.选择题可用排除法3.概括文中事物的特征或人物的感情心理变化过程。4.从文中提取某一句话，概括这样说的原因 四、理解关键词

A.理解关键词1.理解某个词的意思2.某个词能否去掉或换成另一个词？

答题公式：不行，因为该词是……(意思)，表现了……，去掉/调换后，不能达到这一效果/与文意不符。所以，能去掉/调换。

解题思路：“回归文章”

(1)回归文章，在文章中找到该词。 (2)联系上下文作答，做到词不离句。 B.理解句子1.句子赏析。(修辞手法)

(1)某一句话运用的什么修辞手法有什么作用？ (2)请说说某一句话的妙处。

答题公式：本句使用了……的修辞手法+作用 2.句段的作用。某一句话/自然段有什么作用？ 解题方法：熟知常考的作用

点题、照应、做铺垫、设置悬念、承上启下 答题公式：段落大意+具体作用