（小溪流的歌）的教学设计 doc

(小溪流的歌)的教学设计

《小溪流歌》教学设计 中山西路小学宋平云 能力目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 2、有感情地朗读课文。在反复诵读中了解小溪流成长过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”各自特点以及他们象征意义。

3、学习小溪流奋斗不息积极进取精神。培养健康审美情趣，热爱一切美好事物。 过程与方法目标：

朗读课文，在反复诵读中了解小溪流成长过程，通过自主学习、小组合作探究学习方式，使学生在各种形式反复朗读中理解课文。 情感态度价值观目标：

培养健康审美情趣，热爱一切美好事物。 教学重点

有感情地朗读课文，在反复诵读中了解小溪流成长过程。学习小溪流奋斗不息积极进取精神。 教学难点

培养健康审美情趣，热爱一切美好事物。 预习作业

1、读准字音，读通课文，把易读错字音和难写生字记在笔记本上并想办法记住它。 2、熟读课文。

《小溪流歌》 教学过程 第一课时 一、导入新课

曾经有一首歌曲叫》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——》。 【设计意图：激发学习兴趣】 二、初读课文，检查预习情况 1、小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。

B把易错字、不理解字词和你喜欢词语写在小本本上。小组解决不了问老师。 学生自己在小组中读课文。 2、交流易错字。

教师针对存在共性问题在全班强调。 强化指导易错字： （1）文中读错字。

（2）教师预设易错字。

3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。】 三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、全班交流。 第二课时

一、揭示课题，引入新课。

“小溪流有一首歌，是永远唱不完歌。”它是一条欢快小溪，一生奔腾不息，永远向前。今天继续让我们走进《小溪流歌》，一起去感受它奔腾不息生命。师板书课题。 二、自读自悟，体会感情。

阅读提示：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考： 1、你认为小溪流歌是一支怎样歌？

2、文中最感动你是什么？在文章中找出相关字、词、句，并画下来。 3、边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海。

4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者形象特点，把握各角色语气语调，为分角色朗读作准备。

【设计意图：通过让学生自己读课文，主要目是让他们对课文有一个初步了解和认识，为深入学习打下基础。】 三、小组讨论。

1、再读课文，小组讨论、探究，小溪流是一支怎样歌？。 2、四人一组，把自己感受在你小组里边说一说。 【设计意图：学生进行充分思考，说出自己观点。】 四、全班交流，畅谈感受。 1、“小溪流歌”是一首什么样歌？

“小溪流歌”是一首快乐歌，勇往直前歌，积极进取歌，永不懈怠歌…… 抓住重点词句理解课文。

（1）小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？ 引导学生抓住“快活”“不知疲倦”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。 （2）四个劝阻者都有什么特点？

2、与小溪流奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。

3、从文章中找出相关语句试着说一说，读一读，并加以体会理解。 4、全班交流，理清文章脉络，小组选派代表发言。 五、深入探究，领悟文章主题。

1、课文为什么以“小溪流歌”为题，而不以“小河歌”、“大江歌”、“大海歌”为题？（学生发表自己看法）

小河、大江、大海分别是小溪流成长中各个阶段，小溪流是起点，小溪流歌是整个水生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌全部。 2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样人？他们与“小溪流”有什么样关系？ 课文中“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落事物，他们即将走完生命历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑

只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长可贵。 【设计意图：在交流讨论过程中，进一步感知童话语言形象生动特点，领悟本文主题思想。拓展思维，培养学生阅读童话作品再创想象力，而对作品评价能让学生深切地感悟童话故事中艺术形象。】 六、作业

1、将课文中自己喜欢词句抄写在积累本上。

2、学习生字、词语。可通过形近字比较加强记忆。

一、教学目标：

1、学会本课6个生字，理解4个新词语意思 2、能按事情发展顺序给课文分段。

3、初步学会有感情地朗读课文，体会文章感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后几个句子。

4、感受作者热爱我国革开放总设计师邓小平思想感情。 二、课时安排：2课时 第1课时

1、看图谈话，了解邓小平。

2、为什么说这是“幸福”回忆？ 理解“幸福”、“回忆”。 3、听课文录音。 这个小朋友很。

4、联系上下文，理解下列词语意思。 汇聚慈祥和蔼爽朗 5、学习“单元提示”。

○理解课文内容，体会作者思想感情；

○注意读出语句轻重、停顿、速度、高低。 6、练读：

○邓爷爷，邓爷爷，您在哪里？我想看看您！ ○我紧靠看邓爷爷，甜甜地一笑。 7、作业：

《课堂作业》1—3 第2课时

1、有感情朗读第1自然段，体会作者心情。 2、范读指导。

（幸福、激动。语调略高、语速略快） 3、两个句式：

○用“因为……所以……”说说我为什么到幸运？ ○用“每当……就会……”说一句话。 4、默读第2—4自然段

说说这部分是围绕第1自然段哪个词来写？ 5、指导朗读。

○“妈妈，我要看……赶上去。

（激动、急切。语调较高、语速较快） ○我忍不住……我想看看您！” （急切。响亮）

○找出描写邓爷爷外貌话。读一读。 （我兴奋和邓爷爷和蔼。） ○“千里马……我要……”

（兴奋、激动。语速较快、语调较高。） 6、有选择地练读。 7、分段练习。

先分成两段，再分成三段。 8、作业：

《课堂作业》4—7 ◆

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一、教材说明

这篇略读课文讲述了一个有趣故事，一位老人虽然没有见过商人丢失那只骆驼，却根据观察到现象准确判断出骆驼特征，指点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只 …… 此处隐藏：3127字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……