9、古诗两首教学设计

9、古诗两首

【教学目标】

1．认识 促、忆、异 等7个生字。会写 促、深、忆 等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

【教学准备】

1．生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

2．《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

第一课时

一、以旧引新，激趣导入。

1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

2．板书课题，理解课题中的 书 是什么意思。

指导课件，感知图意

出示课件，观察画面，说说所看到的情景。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读互查。

3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4．指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

朗读节奏参考：

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

5．借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

6．小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。

三、再读感悟，理解诗意

1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

2．学生讨论，对上面的问题发表见解。

3．质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解 动客情 的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

4．有感情朗读。

四、趣味活动

1．我说你读。方法：

a．老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

b．老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2．字条连诗。方法： 老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

3．情境背诗。方法：

学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

五、当堂作业

1．出示生字，指名组词朗读。

2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？

3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

拓展阅读 《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）

第二课时

一、交流课前查找资料、板题解题

1．学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）

2．谁会背王维的诗。 师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟 解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（ 九月九日 是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。 山东 指华山以东作者的家乡蒲州。题目[内容来于斐-斐_课-件_园 http://www.77cn.com.cn]的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。） 师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他 诗中有画，画中有诗。

二、初读全诗整体感知

1．放录音配乐朗读。

2．学生自读。

通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）

三、品读诗句、了解诗意

1．这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？

生1：我认为 独 字用得好， 独 字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

生2：我认为 异 字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。 ……

2．你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？

生：每逢佳节倍思亲。 师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

3．展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

四、再读悟情

1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）

2．配乐朗读。

五、想象训练口语

1．这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）

2．既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）

板书：

九月九日忆山东兄弟

板书： 9、古诗两首

夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维

思乡之情 忆

人物 追忆童年 思念亲人

10、风筝

第一课时 5周3节

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2．检查字词掌握情况。

（1）我来考考你。

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

（2）我来说你来猜。

出示词语：

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起

大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

5周4节

第二课时

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会 做风筝、放风筝、找风筝 时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点：体会 做风筝、放风筝、找风筝 时的心情变化，感悟童真童趣。

教学过程：

一、谈话导入

二、感悟课文，体会 我们 的心情变化

（一）学生感情朗读课文。

（二）找出 我最喜欢的部分 。

1．读一读自己喜欢的地方。

2．说出你为什么喜欢这部分。

（1）做风筝

重点句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 幸福鸟 ，还把我们的名字写在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读，读出 快活 的心情，强调 依然 。

板书：依然

指读，挑战读， …… 此处隐藏：4252字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……