中专女生心理特征的分析与引导

中专女生心理特征的分析与引导

宋彩亚

（武进电视大学，江苏武进

摘

要：班主任是一个班级的核心，其管理思想直

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可能成为矛盾激化的导火线。而且事后还难以释怀，互不给对方台阶。意欲自我保护，少受伤害，实则是自己使自己背上了沉重的心理包袱。结果是彼此都受到了伤害，难以轻松地学习功课。

（三）自信不足，怕受挫折。

应该承认，大多数女生都具有勤奋好学的优点，但谈到自己的奋斗目标时，却总是迟疑不决，患得患失。尤其是遇到了一次失败之后，更是畏缩不前，缺乏冲劲。究其原因，这些女生正处于青春发育阶段，她们的个性尚不完善、不稳定，承挫能力普遍较弱。一旦自尊、交往、自我实现等种种需要得不到满足，各种各样的心理挫折就会表现出来。受挫程度轻者，情绪波动，影响学习；重者，影响身心健康，自卑、失落，甚至走上绝路。这在教育工作中是不乏其例的。金坛某中学一女生，因考试成绩不理想，父母说了几句，便寻了短见。类似的事情时有发生。一个个花季少女，生命如此脆弱，岂不令人痛心、令人深思？

二

那么，面对中专女生的这些心理特征，教师该如何帮助她们呢？我认为可从以下几方面努力：

（一）多一点理解和关心。

女生感情细腻，比男生更需要关心，更需要理解。一旦发现她们情绪不稳定，我们应该主动走近去询问和了解，为其排忧解难，帮其树立信心。只有这样她们才会神清气爽、心态平和，才能进入良好的学习状态。在此基础上，要鼓励学生敢于说话，形成自己的观点。最简单的方法，让学生就班主任工作进行点评。这一方面使学生了解到班主任很尊重她们的意见，另一方面也能及时提醒我们工作中的失误。说实话，每当我面对学生的批评，心里多少有点不舒服，但这恰恰是班主任工作中的一贴良药。我的班主任工作就是在这一次次“服药”的过程中逐步走向成熟的。我想，作为一名教师，当你知道自己和学生合作中的不足和缺点时，你也就成功了一半。记得有一年开学初，几乎所有的女生迷上了台湾电视剧《流星花园》，以及男主角F4。说的、唱的、论的，都离不开“流星雨”，一部分学生甚至到了痴迷不悟的地步，学习成绩直线下降。我在班上屡禁无效，伤透了脑筋。后来一寻思，与其强令禁止行不通，不如自己去看看其魅力到底何在。于是，利用几个晚上，我看了其中的一些片段，对主要情节有了基本的了解后，就策划了一次《流星花园》专题讨论会。看到老师改变了态度,学生们也放下包袱，无拘无束地畅所欲言。会议的气氛非常热烈，借着这股东风，我适时地引导她们总结片中主人公的性格，思考哪些是值得我们借鉴的，哪些是不可取的，只是艺术的表现手法。我惊讶地发现，对于这种交流方式，她们很乐意接受，而且师生间的，（61页）

接影响到一个班级的班风。对于不同的班级应该根据具体情况，采用不同的管理方式。本文对中专女生心理特征进行了分析，指出教师应掌握其心理，了解其想法，引导其行动。

关键词：中专女生

心理特征

班级管理

教育家苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，而且在自己全部创造性生活过程中也不去丰富自己的心理学知识，这就如同一个心脏病专科医生不了解心脏的构造，眼科医生不懂得眼睛和脑半球皮层的神经联系的最细微的机制一样。”他甚至断言：“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。”可见心理分析在教育工作中的重要性。对此，我也深有体会。

一

任教这么多年，所带的班级中总是女生人数远多于男生，我深感，能否搞好班级管理工作，关键就在于能否做好女生的工作。分析其心理，了解其想法，引导其行动，这是班级步入正规的前提。一般人认为，中专女生文静、听话，不会出问题，管好是轻而易举的。其实不然，众所周知，现在的学生绝大多数为独生子女，由于社会的发展和形势的变化，她们的生理成熟更早，心理世界也十分复杂。尤其是女生，大多情感丰富，易受不良情绪影响，往往不能以平和、乐观、积极的心态投入学习。我通过一年多的实践和摸索，认为中专女生主要有以下几大心理特征。

（一）多愁善感，容易分心。

女生一般比较聪慧敏感，爱好文学和艺术，感性胜过理性。她们有时是言情小说的忠实读者，有时是狂热的追星族，有时迷恋交笔友，往往把许多时间浪费在自以为很有意义的琐事上。一篇小说、一部影片，或者只是一个人物，都可能在一段时间内引起她们强烈的情绪波动。“让我欢喜让我忧”，一会儿欢天喜地，一会儿又涕泪俱下，仿佛自己真成了故事中的主人公。另据统计，圣诞前夕，全班女生平均每人赠送的贺卡超过了十张，一学期收发的信件，多者达到了七十封以上，远远超出了男生。仅此一项，占用多少学习时间当是不言而喻。长此以往，能有足够的精力学好功课吗？

（二）心胸狭窄，易受伤害。

女生天生较男生懦弱，气量小，听不得反面意见，受不了半点委屈。我不止一次发现这样的情况：明明是该学生不好好听课，就因为受了老师的批评，顿觉失了面子，于是就与老师较劲，以示对抗。这种情绪最多表现在同学交往中，一言不和，立即针锋相对，互不示弱，常常是“今天亲得胜姐妹，明天成了陌路人”。女生的相互团结精神、，118

是一个方面，从不同的角度进行体验又是一个方面。教师引导学生进行不同的情感体验，可以极大地提高学生的学习兴趣，增强学生的情感感受能力，进而达到理想的教学效果。

四、抓住教学本质，落实语言训练

语文教学的核心问题是学习语言，语言文字训练反映了语文学科的教学个性，学生通过语文学习，不仅可以内化语言，而且可以发展语言。小学语文教师一定要抓住小学语文教学的本质，将语文教学实实在在地落实到语言上，从而不断提高课堂教学效率。语言又是文章的载体，所有文章的内容、主题、情感，都是通过语言来表达的。落实语言，不单是讲语言的优美，更重要的是要落实语言的表现力。语言表现力越强，语言就越好。相反，语言形式再优美，表达不能到位，这样的语言也是苍白无力的。教师必须让学生体会到语言的这一特点，使学生从一开始就从语言的表现力方面来学习、掌握语言。学生学习语文的真正目的，是掌握运用语言进行表达的能力。表达能力包括两个方面：口头表达能力与书面表达能力，最终的落脚点是书面表达能力。不动笔墨不读书，新课程理念下的课堂很好地融合这一传统的读书方式，注重对文本学习的批注，注重使学生把感悟写下来，从而使语言的训练落到实处。我们在组织教学的过程中，一定要真正落实这一指导思想，指导学生在学习过程中，勤于用笔写出自己的学习感受，写出自己的观点与认识，达到真正的理想效果。新课程对词语教学越来越重视，一改过去理性的、复杂的、枯燥的词义分析，注重有效的、生动的、富有价值的词语教学。如教学课文《沉香救母》时，我采用结合语境提示词语，学生用这些词语把整个故事串了起来，词语不再是一个个孤立的符号，而在学生头脑中形成了生动的形象。又如在（上接第118页）热潮不知不觉中就平息了下去，学生的心思和精力重新回到了学习上。这件事让我深深地感到：现在的中专生，光靠空洞的说教是没用的，我们首先得弯下腰去了解情况，设身处地地理解她们的感受，再考虑如何从思想上正确引导。

（二）引导学生正确处理人际关系。

融洽和谐的人际关系是学生身心健康成长的保证。心胸狭窄的人往往人际关系差，也容易受到伤害。对此，教师应耐心细致地阐明人与人相处 …… 此处隐藏：3218字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……