人教版二年级数学上册表内乘法(二)_9的乘法口诀_例5解决问题

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表内乘法(二)

例5 解决问题点此播放教学视频

二(1)班

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一、复习导入直接说出得数。 4×7=28 5×6=30 2×8=16 5×4=20 3×4=12 4×8=32 3×7=21 6×8=48 9×6=54 5×9=45 7×6=42 9×3=27

问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。

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二、引入情境，探究新知(一)收集信息，明确问题二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？点此播放动画视频

问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ (“有多少人坐车”和“客车有多少座位”) 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

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二、引入情境，探究新知(一)收集信息，明确问题二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？

4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ (就要先求“客车有多少个座位”) 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。

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二、引入情境，探究新知(二)分享过程，感悟方法方法1: 方法2: 方法3:

2×7=14(个) 2×7=14(个) 14+14+5=33(个)

4×7=28(个) 28+5=33(个)

7×4=28(个) 28+5=33(个)

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二、引入情境，探究新知(二)分享过程，感悟方法方法4: 方法5: 方法6:

2×8=16(个) 4×8=32(个) 2×8=16(个) 32+1=33(个) 16+16+1=33(个)问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？

8×4=32(个) 32+1=33(个)

2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

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二、引入情境，探究新知(三)沟通联系，深化理解2×7=14(个) 2×7=14(个) 14+14+5=33(个) 2×8=16(个) 2×8=16(个) 16+16+1=33(个)

4×7=28(个) 28+5=33(个)

7×4=28(个) 28+5=33(个)

4×8=32(个) 32+1=33(个)

8×4=32(个) 32+1=33(个)

问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ (观察的角度不同)2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ (都要找出1份的数量和份数)

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三、巩固练习，提升认识1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？方法1:横着看5×2=10(个) 6×4=24(个) 24+10=34(个) 34个<35个 答：不够 方法2:竖着看

6×5=30(个) 30+4=34(个) 34个<35个 答：不够

问题：1. 你知道了什么？2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你

会解决吗？怎样列式？

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三、巩固练习，提升认识2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？

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(1)3×7=21(条) (2)7个<10个 问题：1. 你知道了什么？ 21条<25条 2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗” 口答：够了。这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。

4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？

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四、课堂作业

作业：第85页练习二十一，第2~3题、 第7题。