初中生英语听力问题及训练策略

（沛县闫集中学

江苏·徐州

221600）

文章编号：1672-7894（2011）35-0163-02

中图分类号：G633.41文献标识码：A

摘要受多种因素的影响，我国学生学习英语的形势不

容乐观，尤其是英语听力存在诸多问题。而英语的听和说紧密地联系在一起，听的水平直接影响着英语的应用水平，提高学生的听力水平成为初中英语教师迫切需要解决的问题之一。本文主要根据自身多年的教学经验，剖析目前初中生英语听力存在问题的原因，并在此基础上深入探讨提高初中生英语听力水平的训练策略。

关键词初中生英语听力原因训练策略

OntheProblemsinJuniorMiddleSchoolStudents'Li-steningandItsTrainingStrategy//DingDaoguang

AbstractUndertheinfluenceofvariousfactors,Chinesestude-nts'Englishlearningconditionisnotoptimistic,especiallyEnglishlisteningwithmanyproblems.However,Englishlisteningandspeakingaretwocloselyrelatedaspectsandlisteningabilitydi-rectlyinfluencesEnglishappliedability,soitisoneofjuniorEnglishteachers'urgenttaskstoimprovestudents'listeningab-ility.Inaccordancewiththewriter'syearsofteachingexperience,thispaperanalyzesreasonsoftheproblemsexistinginjuniorEnglishteaching.Onthebasisofit,thewriterdeeplyinquiresintothestrategytoimprovemiddleschoolstudents'Englishlist-eningability.

Keywordsjuniormiddleschoolstudent;Englishlistening;reason;trainingstrategy

Author'saddressYanjiMiddleSchoolofPeixianCounty,221600,Xuzhou,Jiangsu,China

听是重要的语言交际技能，是语言输入的主要途径，也是学生学习英语的重要途径之一。听力水平的提升有助于调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣。目前，初中英语教师基本上都认识到了强化学生听力训练、提高学生听力水平的重要性，在教学中给予了高度重视。但目前初中生的英语听力水平普遍不高，在听力应试中失分较为严重，有的学生甚至直接放弃了听力。如何提高学生的英语听力水平成为初中英语教师迫切需要解决的问题之一。

片空白，这种状态给听力理解带来障碍，影响听力水平的正常发挥。

1.2母语的干扰原因

我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，在汉语环境中学习英语会不自觉地受到汉语习惯的影响。一些学生对英语用语环境不了解，学习单词、词汇或是翻译时会经常性地模仿母语思维，这种思维会潜移默化地应用到英语听力中。听到英语时会习惯性地逐字逐句地翻译出来，而不是用英语直接地表达，中间环节的转换，势必会影响到接受英语的速度和记忆效果。同时，汉语的语法、语序等与英语有着明显的区别，一一对应地翻译，瞬间很难理解所听的内容，很可能会产生错误的认识，影响到英语听力水平的提高。

1.3英语基础知识原因

英语基础知识是听力学习的前提，基础知识掌握的好坏会直接影响到听力水平的高低。英语基础知识主要涉及语音、语法、语速、语调、词汇等方面。

语音是阻碍初中生英语听力水平提升的重要因素。要提高英语听力，首先要打好语音基础，发音不准，会导致听不准，影响学生对听力内容的理解。有些学生开始学英语时不重视单词的准确发音，随着掌握词汇量的增加，对一些发音相近的词，不能准确地辨别。语法属于语言规则，主要涉及句子的结构、时态、语态等，如果学生熟悉这些内容，会提高英语听力的理解水平。如果学生不熟悉语法知识，遇到稍微复杂的句子，只顾捕捉里面的片面化内容，会影响到听力理解水平。语速也会影响到学生的英语听力水平。在英语课堂教学中，有些英语教师的语速比较慢，长期下来学生习惯于听语速慢的英语，碰到语速正常或稍微快点的听力材料，不能很好地适应，显得无所适从。语调是说话时的升调、降调，由此带来声音的高低变化。通常情况下，陈述句、特殊疑问句中采用降调，用来表示肯定的语气；一般疑问句中常用升调，用来表示疑惑等语气。部分学生比较容易接受降调，不习惯升调，再加上连读、弱读等语调的变化，会影响到学生的听力水平。词汇是语言的基础，掌握足够的词汇量，是提高听力水平的保障。听力过程中，你能辨别出语音，但如果不理解词汇意思，也就不能理解听力的内容。1.4听力技巧原因

一些学生的听力水平不高，与学生缺乏听力技巧有着直接的关系。许多学生进行听力测试时，不知道怎么做。听力开始前不知道迅速浏览题目，开始后也不知道抓重要信息、迅速记下关键词，这些都对学生的英语听力水平造成一定的影响。还有的学生进行英语听力时存在不良习惯，想把

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1目前初中生英语听力存在问题的原因

1.1心理素质原因

听力理解需要经历复杂的心理活动，心理素质对英语听力的影响主要表现在听英语时过于紧张或者注意力不集中等方面。注意力不集中可能会忽略掉输入的信息中有用的东西，从而影响到听力水平；过于紧张会使学生听英语时，面对语速较快的材料，产生焦虑、害怕心理，脑子出现一

语言是文化的载体，学习英语就要了解英语文化背景，熟悉英美国家的社会习俗、风土人情、生活方式等。如中西方在饮食、打招呼、邀请、姓名方面有着不同的表达方式，初中生缺乏这方面的知识，不能准确理解中西文化的差异所

往往用中国文化理解西方文化，会给学生的听力理解带在，

来误差。再加上现在的听力材料包括的内容较广，涉及科技、历史、文艺、医学、天文、数学等方面，初中生的知识面有限，涉及专业领域时由于不了解其内容，常常会对所听的材料一知半解，甚至会出现如同听天书的现象。

2.3培养学生良好的心理素质

良好的心态有助于培养学生的听力能力，因此，英语教师最初进行听力训练时就要关注学生的心理素质培养问题，要让学生认识到听对学生学好英语发挥着重要作用，同时，也要让学生明白要提高听力水平就要进行坚持不懈的、长期的训练。虽然听力有一定的难度，但只要付诸努力就能够克服，帮助学生树立自信心，增强学生克服困难的勇气。同时，教师要为学生创设轻松的氛围，避免学生因焦虑、害怕等产生心理问题。2.4创设英语环境，培养听的习惯

对初中生来说，听英语的主要场所来自课堂，因此在课堂教学中，为了增加学生听英语的机会，教师要坚持用英语授课，给学生营造良好的语言环境，这样可提高学生的注意力，发展学生的思维和想象力。同时课堂教学可以采取多样化的教学方式，用英语组织教学，培养学生听的习惯。如讲授新课时，先合上课本，教师先讲，学生模仿，然后再听录音对比，纠正存在的发音问题，创设良好的听力氛围。2.5了解文化背景知识

听力教学中，针对学生对中西文化背景知识缺乏的问题，教师可以选择具有丰富的文化内容的听力材料，并借助这些材料向学生介绍中西文化的差异，引导学生多看英文报纸杂志，多看英文影片，多听英文歌，多上网搜集西方文化知识等，扩充学生的知识面，扫除英语听力中的文化障碍。

总之，初中生听力水平会受到多种因素的影响，它的提升是一个渐进的过程，教师要给予学生正确的指引与帮助，积极进行各项训练，以提高学生的听力水平。参考文献

[1]薛月秋.初中生英语听力问题及解决措施之探讨[J].中学英语之

友,2011(6).

[2]宋春英.浅析中学生英语听力问题与对策[J].中国科教创新导刊,

2011(24).

2提高初中生英语听力水平的训练策略

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