2013年九年级历史总复习教学案1-4

2013年九年级历史总复习教学案

[课 时] 第1课时

[复习内容] 中国古代史（1） 中华文明的起源、国家的产生和社会变革

[考纲要求]

1、识记层次：

（1）了解元谋人、北京人的文化遗存。（2）了解河姆渡遗址，半坡遗址的基本情况。

（3）知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说。（4）记住夏朝的时间、建立者。

（5）了解禅让制到王位世袭制的演变。（6）了解西周的分封制。

2、理解层次：通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。

[考点导学]

1、元谋人是我国境内最早人类，距今约170万年。他们会制造工具；知道用火。

2、北京人距今约70~20万年。他们能制造和使用工具(打制石器)，会使用天然火，因为环境险恶和工具简陋,过着群居生活。

3、河姆渡遗址、半坡遗址的基本情况。 （1）都开始了原始农业。河姆渡的居民种植水稻，半坡居民种植粟。我国是世界上（2）都有了原始畜牧业，饲养家畜，会制造陶器，半坡原始居民还会纺线、织布、最早种水稻和粟的国家。 制衣。

（3）都已使用磨制石器。

（4）都过着定居生活，河姆渡人居住的是干栏式房屋，半坡人居住的半地穴式房屋。

（5）都处于母系氏族的繁荣时期。河姆渡遗址(距今大约七千年)和半坡遗址(距今大约五六千年)分别是我国长江流域和黄河流域母系氏族繁荣时期的典型代表。

4、炎帝、黄帝和尧舜禹的传说。 炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领，距今约四五千年。后来炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成了汉族的前身——华夏族。黄帝被尊称为“人文初祖”。尧、舜、禹是继黄帝之后在黄河流域出现的杰出部落联盟首领。尧生活俭朴，克已爱民；舜宽厚待人，以身作则；禹治水有功。尧舜禹时期形成了一种民主推选部落联盟首领的制度——禅让制。

5、约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个奴隶制国家夏朝。 6、禅让制到王位世袭制的演变。禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，7、西周的分封制。

目的:周初为了巩固统治，实行分封制。

内容:周天子把土地、平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品和镇守疆土，战时带兵作战。

作用:西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。

8、通过商鞅变法的史实，认识我国战国时期的社会变革。变法的原因(背景):由于铁世袭制代替了禅让制，“公天下”变成“家天下”。

农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到巨大发展。战国时期新兴的地主阶级为废除奴隶主特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政进行了一系列的改革，其中商鞅变法的效果最显著。

商鞅变法的内容：国家承认土地私有,允许自由买卖；奖励耕战,生产粮食布帛的人,可以勉除徭役;奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的奴隶主贵族的特权；建立县制,由国君直接派别官吏治理。

商鞅变法的作用:商鞅变法使秦国迅速强大，为其统一六国奠定了基础。战国时期，各国先后经过变法，封建制度逐步确立起来。为以后兼并六国打下基础。.

[目标测评]

一、选择题：

1、我国境内目前已知的最早人类是 A、元谋人 B、北京人 C、半坡人 D、河姆渡人

2、以下居民中能够吃上大米饭的是 A、元谋人 B、北京人 C、半坡人 D、河姆渡人 3、2005年5月，宋楚瑜先生回大陆祭拜了黄帝陵。与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的传说时代的人物是（ ）A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜

4、西周实行分封制的实质是（ ）

A、奴隶制土地制度 B、奴隶制等级制度 C、维护地主阶级利益 D、巩固奴隶制国家

5、导致战国时期社会出现大变革现象的根本原因是（ ）

A、百家争鸣 B、社会生产力的发展 C、新兴地主阶级的产生 D、争霸战争

6、我国是通过什么途径进入封建社会的（ ）

A、战争 B、讲和 C、革命 D、变法

7、商鞅变法的内容中，最能反映中央集权思想的措施是（ ）

A 土地私有 B 奖励耕战 C 奖励战功 D 推行县制

二、改错辨析题：

1、我国第一个奴隶制国家的建立者是启。 2、半坡原始居民会纺线、制衣，住在干栏式的房子里。 3、商鞅变法前，奴隶主贵族是按军功大小授予爵位和田宅的。 4、河姆渡和半坡遗址都处于父系氏族繁荣时期。 5、那些将新开垦出来的田地变成私产并出租的确人就是新兴的奴隶主贵族。 6、我国原始社会结束和奴隶社会开始的标志是王位世袭制代替了禅让制。 7、人和动物的根本区别在于会不会人工取火。 8、（辨析）河姆渡原始居民住在干栏式的房子里，他们身穿麻布衣服，喝的水是从水 1.商鞅变法是在谁的支持下进行的？他代表的是谁的利益？变法的内容有哪些？为 2、比较河姆渡和半坡原始居民的生产生活情况。 井里汲取，吃的是小麦为主的粮食，还会饲养家畜。以上说法是否符合史实？为什么？ 三、问答题： 什么能取得成功？经过变法后，秦国有哪些地方与以前不一样了？对商鞅变法有和平价？

[课 时] 第2课时

[复习内容] 中国古代史（2）统一国家的建立、政权分立与民族融合

[考纲要求]

1、识记层次：

（1）知道陈胜吴广起义 （2）知道张骞通西域的史实。

（3）知道三国鼎立形成的史实。（4）知道人口南迁和民族交往促进江南的开发。

2、理解层次：（1）认识丝绸之路在中外交流中的作用。

（2）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

3、运用层次：

（1）了解秦兼并六国的史实，探讨秦统一国家建立的意义。

（2）了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇，初步掌握评价历史人物的方法。

（3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

[考点导学]

1、陈胜吴广起义。为反抗秦朝的残暴统治，公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起。陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。（成语“揭竿而起”）

2、张骞通西域。为联络大月氏夹击匈奴，张骞应汉武帝召募，于公元前138年第一次出使西域。虽然没有达到目的，但了解了西域各国风情和他们想与汉朝交往的愿望。公元前119年，张骞再次出使西域。从此，汉朝与西域的交往日趋频繁。

3、丝绸之路在中外中的作用。丝绸之路有力地促进了中西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用，它至今是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。

4、了解秦兼并六国的史实，探讨秦建立统一国家的意义。从公元前230年至前221年，秦王赢政用10年的时间陆续灭掉了六国，统一了全国。秦的统一，结束了长期混战的局面，有利于社会安定和经济、文化发展，促进了各民族之间的融合和有利于华夏族的形成。为以后中国疆域的形成奠定了基础。

5、了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇。秦始皇统一全国，结束长期割据混战局面，符合人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一了文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流；他北击匈奴，开发南疆，扩大了疆域。同时，他又是个残暴的封建皇帝，他广建宫殿陵墓，耗费民力，影响了人民正常的生产和生活；他制定了严刑酷法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制思想， …… 此处隐藏：6936字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……