九年级化学上册 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版

二氧化碳和一氧化碳教案

四、教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 [回忆] CO2的实验室制法 那么CO2有什么样的性质和 用途呢? 归纳、小结 培养学生归纳总结能

[讲述] “杀狗洞”故事 力 [演示实验]CO2熄灭蜡烛火观察现象并记录：燃着的 焰的实验 蜡烛从短到长依次熄 1.培养学生的观察和思

[演示实验] CO2的溶解性 灭。 维能力 [总结归纳]：引出二氧化碳思考归纳 的物理性质 ①CO2密度比空气大 2.培养学生运用知识解

[板书]二、物理性质 ②通常CO2不燃烧也不支决问题的能力 1.通常CO2不能燃烧 持燃烧 也不支持燃烧 2.密度比空气大 3.能溶于水

[演示实验]1.向盛有紫色石 蕊试液的试管中加几滴醋酸， 说1.观察现象：紫色石蕊试 明紫色蕊试液遇酸变成红色 液变成红色并记忆

[演示实验]2.向滴有紫色石 2.观察现象：溶液变成红初步认识石蕊这种指示蕊试液的水中通入二氧化碳 [提色 讨论并回答并记 剂及其变色情况。 问]产生该现象的原因是什么?指忆 117页 导学生完成它的化学方程式

[板书] H2O + CO2 = H2CO3 教师活动 学生活动 教学意图

[演示实验]3.将上述变红的 溶液加热并将所产生气体通入另 一支盛有紫色石蕊的试管中（改观察：红色 溶液变成紫 进） [提问]为什么会出现这种现色，并有无色气泡产生。另一培养学生的观察和思维家?说明:碳酸很不稳定,易分解支试管内的石蕊则变红色。 能力 成水和二氧化碳,加热时分解更 快. 指导学生用化学方程式表示这一变化.

[学生实验]向石灰水中吹气观察现象： (指导学生完成) 1.向澄清的石灰水中吹入

[演示实验] 将CO2通入澄清二氧化碳，澄清石灰水变浑浊 复习CO2的检验方法，石灰水，并请学生比较两实验现2.回忆二氧化碳的检验方从理论上加深认识、培养运象。 法 用知识解决问题的能力。

[板书]3.CO2跟石灰水反应,生成碳酸钙的化学方程式: CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O

[小结] 二氧化碳的性质 归纳总结 培养学生归纳总结能力 CO2的性质我们都已经知道 了,那么CO2有什么用途呢?

请同学们阅读课本115页的阅读课文 培养学生的阅读能力 CO2对生活和环境的影响

一、自然界中的二氧化碳

1．二氧化碳在自然界中的循环

（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；

（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用

光照

二氧化碳 + 水 叶绿素 葡萄糖 + 氧气 118页

2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）

（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。

（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。

（3）防止温室效应的措施

a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料； b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源； c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林； 3．二氧化碳的用途

（1）可作为温室肥料。植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，

促进农作物的生长。

（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。 4．二氧化碳对人体的影响 （1）当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时，人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。但是二氧化碳没有毒。

（2）减少二氧化碳危害的方法： a. 保持室内经常通风；

b. 进入可能会含较多二氧化碳的地方（如菜窖）要检查二氧化碳的含量。做灯火试验。 【教学过程 】