试论职业学校思想政治课的教学

试论职业学校思想政治课教学

摘要：中等职业学校的思想政治课的性质和特点，决定了在教学过程中要做到理论联系实际,学科知识教育和德育教学相结合。这就要求我们教师要运用多种教学方法实施教学，进行课堂创新，优化课堂教学，提升教学质量。本文通过情感教学法，事例教学法，图示法，课堂讨论法，运用现代媒体教学等方法来探讨述思想政治课教学的一些技巧和经验。

关键词：政治课 中职学校 教学方法

职业学校是为社会和企业培养各方面的人才，毕业后一般是直接就业。所以很多时候我们比较重视专业技能的学习，轻视政治类科目的学习，使得思想政治课的教学效果不是很理想。但是作为一门必修课，学生们又不得不进行学习，以应付考试。如何改变教学方法，实现思想政治教育和德育的双重功能，值得我们教师不断探讨。笔者认为，教师在认真分析和钻研教材的同时，积极实施教学改革，突破惯有的模式，改变单一的教学方法，精心设计课堂结构，把书本知识化为生动活泼的形象，运用多种方法进行教学，必然能收到良好的效果，达到“讲好讲活”政治课的目的。

一、运用情感进行教学，创设学生喜欢的情境，激发学习兴趣

情感是指以教师为主导的师生相互之间的情感感染和情绪感染，也指以学生为主体的师生相互之间的情感认同和情绪认同。情感教育搞得好，会产生一系列积极的情感结果。首先是认同，即学生通过情感体验，愿意接受或注意某种现象、活动或教师施予的思想情感。其次是参与，即学生在情感认同的基础上采取相应的行动，参与到该现象、活动之中，或进入所认同的思想情感角色。再次是形成个性倾向，即在情感参与的基础上，强化自己个性倾向中的健康成份，改变不健康成份，从而形成和完善属于自己的健康个性倾向。最后是形成性格特征，持久地、稳定地指引和调节自己的行动。可见，思想政治课要收到德育功效，情感教育是动力。为了有效地发挥情感因素在思想政治课中的德育功能，在教改实践中，应做到以下三点。

首先，抓好对学生的情感培养是前提。我们主要是培养学生良好的人格，在教学过程中，应尽可能讲述各门思想政治理论的真理性，培养学生追求真理的精神，从而使其树立良好的价值观，培养良好的人格。

其次，重视教师对学生的情感影响、情感感染是关键。教师的情感要素包括教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入，使学生“亲其师，信其言，乐其道”，从喜欢教师本人，到相信教师讲授的道理，再到愿意学习教师讲授的知识，最终对教师的课表现出浓厚的兴趣。

再次，注意课堂气氛、教学情景对学生的情感感染是情感教育的重要组成部分。课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态。教学情景是根据具体的教学内容创设的一种让人有身临其境、情景交融之感的教学环境。那种紧

张有序而又热烈和谐的课堂气氛，紧扣内容而又鲜活逼真的教学情景，必定能强烈地激起学生亢奋的情绪，收到良好的教育效果。

二、充分运用典型事例和时下的热点问题，联系教材内容，激发学生的思考积极性

政治课讲的是理论，但是，“实践是认识的基础”，任何理论都来源于实践，只要我们重视并善于理论联系实际，就能把政治课讲活。中专生由于年龄、阅历及知识基础等诸多因素的影响，更乐于从生动、形象的事例中接受教育。教学中，教师要紧扣教材，善于运用生动、典型的历史事件或最新时政资料启发学生，把抽象的定义和概念寓于趣味性典型事例中，使课堂学习变得生动有趣。例如，在讲解量变和质变的辩证关系时，引用历史典敌“一屋不扫，何以扫天下”。在讲解“诚实守信是各行各业的生存之道”时，从历经300年长盛不衰的北京老字号药店同仁堂的一幅对联“炮制虽繁从不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”说起。通过典型事例和政策资料的分析讲解，使课堂气氛活跃起来，教师再引导学生进行积极思考，自然而然就把知识教给了学生。 在讲解职业道德时，可以通过介绍名人或者优秀毕业生事迹对学生进行教育。榜样的力量是无穷的。通过真人真事使他们树立正确的职业观和敬业精神，培养服务意识，奉献意识，脚踏实地的工作意识，形成良好的职业道德品质。

此外，通过丰富多彩的实际生活也可以吸引学生的注意力。思想政治理论是严肃的理论，但严肃的东西不一定要教师板着面孔去讲。古人云：“笑谈真理又何妨”。政治课教师在课堂上要善于“笑谈真理”，即要把政治课讲得通俗生动一些，引人入胜一些，让学生“闻而生喜”，爱听、想听、愿意听，而不是单凭组织性和纪律性来听。政治课教师要做到“笑谈真理”，就要充分利用教材内容和实际生活的联系，借助丰富的生活素材，就近取例，联系学生的思想动态及学习、生活、纪律情况，也可以联系自己的一些认识过程“现身说法”。这样讲，不但讲课的回旋余地很大，还可以帮助学生理解教材内容，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

三、运用图示列表法进行教学，培养学生的分析，比较，综合，概括能力 认知心理学的研究表明，认得信息加工遵循模块加工，对自己比较熟悉的模式，就可以当作一个单元进行加工，减少了心理能量的需要，提高了效率。而图示列表法具有直观、简明、清晰之特点，通过它可以将复杂抽象的理论形象化和模块化。教师可以根据不同的内容，设计一些图表，教师依图而讲，学生边看边听边思考，这样就能使抽象的概念变得具体生动，使政治课变得系统和轻松起来。教学实践证明，利用图示作为启发手段，不仅在方法上简便易行，直观形象，而且更重要的是能够集中学生的注意力，调剂学生的“胃口”，启迪学生思维，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生分析、比较、综合概括的能力。

四、组织学生讨论，允许并且欢迎学生有不同的意见，调动学习热情

在思想政治课授课过程中, 要多让学生讨论, 同时也要欢迎学生对教材上的理论观点提出质疑, 特别是一些比较有创意的质疑, 对这样一些好像有道理的质疑让学生再做讨论, 这样才会使事理越辩越明。例如一位老师在讲授《经济政治》

中关于我国水资源短缺的内容时, 书上提出我国要发展节水型企业, 比如说造纸、化工等企业必须向节水方向发展。这时候有一个学生提出: 为什么不可以我们国家自己不造纸, 从国外进口纸不就解决问题了吗?同时还可以保护我国的森林资源。老师首先肯定了这个学生能够独立思考的好习惯,同时向其他学生提出问题: 他说的对不对?有没有道理?其他同学纷纷发表自己的观点, 最后集中到一点上: 这么做的确可以保护我国的水资源和森林资源, 但是如果纸张完全依靠进口, 那么纸张的价格会很高, 这样会导致我们的书刊报纸杂志价格都会很高, 所以那样的话我们都上不起学了。正是通过这样的讨论,学生遇事更喜欢思考, 他们的思考能力也就能得到提高。正是通过课堂讨论，不仅培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力，而且能够激发学生的求知欲和探索热情，提高课堂教学效果。

五、借助现代教学多媒体手段，丰富教学手段

随着科技的日益发展，学校的教学手段也不断改进，各种电子设施，多媒体课件进入课堂教学。这个时代的学生很小就开始接触各类电子产品，对他们而言，通过多媒体方式来教学是十分必要的，这符合他们接受信息的方式。教师要充分借助这些设施为教学服务，这样不仅可以使学生容易接受知识，而且可以增加课堂容量。教师通过制作一些课件，添加适当的图片资料，拓宽学生的知识背景，达到更好理解 …… 此处隐藏：2165字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……