高中美术校本课程中乡土文化资源的开发和应用

高中美术校本课程中乡土文化资源的开发和应用

作者：孙涛

来源：《新课程·中旬》2013年第10期

摘 要：校本课按照国家的要求在高中开设很多年了，高中美术新课标要求尽可能挖掘自然资源和校园以及社会生活中的资源进行美术教学。对于美术教师而言，应当从自身的经验、专业视角，积极探索新的发展之路，将美术校本课教学设计与学生生活紧密联系起来，设计出更加丰富、更具个性、更能有效激发学生兴趣和学习热情的乡土课程。这样更加符合独特的地方环境和素质教育需求，更能体现学校的办学特色。

关键词：高中美术；乡土文化资源；开发应用

挖掘实践中的各种美术资源，可以是历史的遗迹，也可以是文化的遗存和各种民间美术特色即相关资源等，利用悠久的历史和丰富的自然、人文以及民间美术资源，为当前国内的美术校本课程资源研发与利用，打下了坚实的基础。实践中可以看到，其不仅可以全面提高国内高中美术教学中的校本课程教学质量，还可以增强形象性、生活化以及直观性，最大限度地体现出地区色彩，对丰富美术课程内容、教学形式，以及促进教师教学活动的创造性提高、激发学生的兴趣与热情，具有非常重要的作用。对于一线的美术教师而言，有效开发和应用美术课程教学资源，尽力弥补传统美术课程教学中存在的问题，充分发挥其乡土资源之优势，意义重大而深远。不仅可以促进学生对属于本民族和区域独特文化艺术形式的学习，还可以有效地满足当前国内学生学习知识的实用性、多样性和多元化需求，这将成为当前高中美术教学过程中不可回避的一个话题。结合自己的教学实践，在美术新课标落实过程中，主要是凭借着地方民间及乡土美术资源优势的有效应用，在高中美术校

本课程教育教学过程中，深入进行摸索和尝试。

一、依托当地优越地理条件，开发乡土美术资源

宁夏回族自治区自身自然环境、文化底蕴非常的丰富，具有很大的发展潜质，为乡土美术课程资源的探索、开发和利用提供了极为有利的条件。对于我们学校而言，有非常多的回族学生，他们本身受过优秀民族文化以及民族艺术的熏陶，可最大限度地发挥乡土课程资源之优势。地处宁夏回族自治区首府银川，有着很多优越便利的条件，随处都可见到浓郁的回族风情的建筑园林街道和市景，宁夏博物馆的开放让学生有机会近距离接触本地区本民族文化的发展历史，看到了很多回族的精美手工艺品和绘画、书法作品。让原本不了解回族历史文化的回汉族学生开始对自己生活的地方有了认识和了解。由此，我开发了源于回族民间刺绣传统的刺绣校本课，开设适量的刺绣课程，以此来继承、发扬该民族民间艺术技能和文化，经过了解得知学生中有会刺绣的，还有些回族学生的家人会刺绣，把这些学生和家长请来在校本课上传授民