人教版五年级数学上册解决问题教学设计

教学设计

人教版五年级数学上册解决问题教学设计

教学内容：解决问题（P32例11）

教学目标：

知识能力目标：

1、学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。

2、学会解答小数连除的实际问题。

情感、态度与价值观目标：

1、通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。

2、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：理解小数连除应用题的数量关系。

教学难点：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。

教学过程：

师：伴随着轻松愉快的音乐，新的一节课又开始了。

(一)复习铺垫

师：同学们谁家养有奶牛啊？大家知道养牛奶的目的是什么吗？对呀，产牛奶。你看奶牛多伟大啊，吃的是草，挤出来的却是香甜的纯牛奶。今天呢，老师就和大家一起到张燕家的奶牛场去看一看好吗？（课件出示插图）看，多可爱的三头奶牛啊！可它们的小主人张燕却遇到了一个数学难题，我们一起来帮帮她好吗？（出示复习题）

张燕家养了3头奶牛,每头奶牛一天产奶10.5千克，那么3头奶牛一周产奶多少千克？ （学生用练习本做，指名订正）

(二)学习新知

师：如果反过来知道张燕家3头奶牛一周产奶220.5千克，那么我们通过计算可以得到哪些数据呢？今天我们就来运用小数除法解决这些稍复杂的实际生活问题。（板书课题：解决问题）

（课件出示例11条件）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克， （指名学生读题，其余学生思考）

师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？

（学生自主回答）

“上周”是指什么？

（多名学生回答，强化印象）

师：那么也就是告诉我们：“张燕家养的3头奶牛7天的产奶量是220.5千克”。 师：根据这句话我们能提出什么样的数学问题？

（学生自由提出问题）

教学设计

师：同学们真了不起，提出了这么多的数学问题，说明大家都是爱动脑筋的好孩子，我们这节课重点来解决“1头奶牛1天产奶多少千克？”这个问题，其余的问题大家课下交流解决好不好？

（课件把题目补充完整）

师：好了，这道题已经完整的呈现在大家面前了，哪位同学自愿读一下？ （学生读题）

师：这道题目已知条件是什么?问题又是什么?

（找两名同学学生回答后，课件演示已知条件和所求问题）

师：请同学们先独立思考，再同桌或者前后左右交流：求每头奶牛一天产奶多少千克，能不能一步算出来，如果不能，可以先算什么，再算什么？

（引导学生用数量关系来描述解题思路）

师：请同学们根据刚才描述的解题思路在练习本上试列式计算，做得快的同学可以用多种方法计算。

（老师巡视，快速找出不同做法的学生两名，让其到黑板上板演） 其他同学发表看法。

师：下面请同学们看大屏幕，我们一起再把这道题的解答方法总结一下。 （课件分别出示解法1和2，学生一起回答）

师：通往广场的路不止一条，这道题还有其他的解法吗，同学们课下在研究行不行？

(三)巩固练习

师：这节课大家学会解决问题的方法了吗？下面老师就来考一考大家。

1、课件出示填一填

6辆汽车5小时运水泥540吨，平均每辆汽车每小时运水泥多少吨? 方法一：

540÷5＝108(吨)第一步求的是（ ） 108÷6＝18(吨) 第二步求的是 （ ）

方法二：

540÷6＝90(吨)第一步求的是 （ ） 90÷5＝18(吨) 第二步求的是 （ ）

2、3台拖拉机4小时共耕地0.96公顷，每台拖拉机每小时耕地多少公顷？（用两种方法解答）

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3、小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。小毅家有四口人，平均每人付水费多少元？（课后“做一做”）

（四）总结

你这节课有哪些收获

（五）布置作业

课本练习六1、2、3、5题

（六）板书设计

220.5÷3=73.5（千克） 220.5

73.5÷7=10.5（千克） 31.5

解决问题÷7=31.5（千克） ÷3=10.5（千克）