语文综合实践活动 遨游汉字王国教案

语文实践活动案例:遨游汉字王国

小学五年级 指导老师：曾燕玲

活动内容：

综合性学习：遨游汉字王国

1、有趣的汉字：①仓颉造字 ②字谜七则 ③有趣的谐音 ( 笑话)

2、纠正错别字：①一点值万金 ②找出自己经常写错的字进行纠正。教学目标

1、 学生通过综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与

活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集

到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3、 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情。

4、 培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字

的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

活动方式：小组合作收集整理、讨论、抢答

教学活动的重、难点：

1、 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发。

2、 培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字

的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

活动前准备：

分好小组，制定好活动计划，由组长组织进行分工合作。 活动过程：

一、 激趣导入，揭示学习内容

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。为了学好这个综合性学习：遨游汉字王国。我们每个同学都做了大量的准备工作是吗？下面老师就来检查一下你们好吗？

二、 整体阅读，感受汉字的神奇

1 打开76页，小组读关于汉字的介绍。想：你从汉字的介绍中知道了什么？(指名回答)

板书：汉字 产生于四千多年前 使用人口多

2看课文77页，想：在这次综合性学习中要体会汉字的什么？ 板书：神奇、有趣

〈一〉 学习《仓颉造字》

1 问：你们都有预习过《仓颉造字》这个故事吗？那有谁愿意来讲讲这个故事？(指名讲)

2 板书：仓颉造字 汉字诞生

〈二〉 学习《字谜七则》

1 指名读一到四则字谜让同学猜，指名把答案写在黑板上。(①日 ②香 ③立 ④曼 )

2看第五、六则图画，指名把答案写在黑板上。(⑤休 ⑥斗) 3 指一小组读第七则字谜，抢答后把正确答案写在黑板上。(⑦林、杜、刘、孟)

4 在小组里说说自己是怎样想出谜底的。﹙抽两名学生说说﹚

小结：同学们，你们都很聪明，那么快就能猜出答案了。值得表扬。

〈三〉 学习有趣的谐音《笑话》

1 指两个小组读笑话：“枇杷”与“琵琶”。

2 理解“枇杷”与“琵琶”这两个词。

3 小结：由于平时写字不注意，把字写错了就会闹笑话了，所以我们写字一定要认真，写完后要检查过没错了才能完事。

4 小组读《一点值万金》。读完后讨论一下自己的感受。

5 谈收获体会、感想

① 分小组来讲。

② 小结：﹙写字粗心大意就有可能做成很大的损失。所以我们写字一定要认真，不写错别字。﹚

〈四〉学习成果展示﹙比赛形式 回答问题。以小组为单位，每答对一题加10分，最高分的一组每人奖一个笔记本。）

1 各小组展示搜集的字谜让其他组的同学猜。

①一个小组根据字意画画：如（明、萌、鲜、胧、栗、粟、灿、腥、昌、煌）

②一个小组根据字意写小诗。

③一个小组根据字意表演动作。

④一个小组根据字意唱歌。

2 各人找出自己平时经常写错的字，把正确的写在老师发的纸条上。 3 各小组派一个代表把在社区、街道、店铺等找到的错别字写在黑板

上。看那一组找得最多，更正得最准确。

4评比

5发奖品。

〈五〉总结：

这一节课我们进行了语文综合性学习：“遨游汉字王国”中的《字谜七则》、《有趣的谐音 <笑话>》、《一点值万金》等。了解到我国汉字的神奇、有趣。也从中知道了认真书写汉字的重要。希望同学们以后写字一定要写工整、写正确。避免闹出笑话和受到损失。 〈六〉教学反思：

《遨游汉字王国》是一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？我在教学综合性学习《遨游汉字王国》时，我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。

具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用

双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。